小学语文教学中的点点困惑.doc

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1、小学语文教学中的点点困惑      困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习

2、的过程，享受学习的快乐的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？我们又该怎么做呢？解答：学生兴趣这和教师的教学过程有关，生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣。教师授课应采取启发式，教师做导演，学生作主角，应让学生积极参与教学的全过程，真正体现了“以学生为主体的课堂教学模式”。教师应注意与学生情感交流，应激励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论，教师在点评时也要积极地评价，保护学生的

3、积极性，教师备课要备课本也要备学生，灵活应对学生的种种问题。另外，课堂上借助辅助手段培养兴趣，朗读也是培养学生兴趣的有效方法，朗读时，教师要提醒学生注意使用各种语调，以及感情的起伏变化，自然而然地进入课文所描述的情境，可以增添学生对语言的审美兴趣。当前，多媒体教学一般以课件的形式走进语文课堂，为语文教学增添了活力，增加了信息的容量。运用它辅助教学，有利于激发学生学习兴趣。由此可见，学习最好的方法莫过于学生对学科本身所产生的浓厚兴趣。当学生对所学知识表现出极大的兴趣时，就会高度集中注意，更好地去感知、记忆、思考和想象，才能

4、发挥学生的主体作用，也定能收到预期的教学效果。新课程实施中的疑难问题和困惑调查问卷（小学语文）学校姓名毛亚萍任教学段五年级项目我的困惑我的建议教学目标把握如何全面准确地把握教学目标让学生学得扎实、有效？语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。在教学设计中还要注重以学生为本，重视学情分析。教材解读级教学实施识字写字高年级的识字、写字教学要如何放手？会写的字要随堂完成，指导学生写好笔画、笔顺，及间架结构。并凭借本册配套的

5、钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练。学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读。阅读语文教材知识面相当广、内容非常丰富，涉及多种学科知识，困惑的是如何让每一个孩子变“要我读”为“我要读”？每天定时定量督促学生进行课内外阅读，让孩子接触了解很多课本中不曾有的知识。以重点推荐合课文的学习推荐其他书籍。逐渐养成良好的学习习惯，感到知识的新奇、重要，进而自主学习。写话习作强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，该从何入手？重在

6、习作交流和评价，重在鼓励。让学生多观察、多接触生活、实践生活，在生活中提取素材。口语交际怎样让口语交际成为学生的一件乐事？轻松交谈、开心交流？既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。紧扣生活随机训练。综合性学习综合性实践活动需要查阅大量的资料，作实地调查，电脑、参考资料、等问题该如何解决？充分发挥学生的主体性，合理安排课内外的活动时间，根据本班实际情况选择学习教学评价评价的多

7、样化与呈现形式与升学率指向“短路”。新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，学而不思则罔，思而不学则殆，精研、精思，方能晓其义，识其神。不仅反思自己的课堂教学行为，而且要从主观认识上找根源，树立“问题意识”，积极实践，找差距，找问题，找不足，进一步提高自身的教育教学素质，真正走进新课程。一、问题的提出   《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”的“总目标”中规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高

8、尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上（注：小学生课外阅读总量不少于145万字）。”《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高，数据之细，是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革，切中了小学语文教学注重课堂语文教学、