使至塞上教案.doc

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1、八年级上册《使至塞上》教案教学目标:1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平,律诗的一些常识;2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;3、情感态度价值观目标:感受诗人的情感变化,培养学生乐观、豁达的人生观。教学重点:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。教学难点:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。课时安排:一课时教学过程:一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不得不加强边防,以应付战事。有时也乘胜

2、逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌。于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。板书课题:《使至塞上》二、简介背景1.作者简介(提问并补充)王维,字摩诘,在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无论律诗、绝句等都有流传的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他的作品:“诗中有画,画中有诗”。他是唐代山水田园派的代表,并创造了水墨山水画派。 其诗、画成就都很高,尤以山水诗成就为最,与孟浩

3、然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道)将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中所写。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。3三、课文赏析1.听录音朗读,小组讨论:说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。使至塞上王维单车①欲问边②,属国③过居延④。(轻车要前往哪里去呢?出使地在西北边塞。)征蓬

4、⑤出汉塞,归雁⑥入胡天⑦。(像随风而去的蓬草一样出临边塞,像振翮北飞的归雁一样进入边境。)大漠孤烟⑧直,长河⑨落日圆。(浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起,长长的黄河上西下的太阳圆圆的。)萧关⑩逢候骑⑪,都护在燕然。(到了边塞,只遇到留守部队,原来守将们正在燕然前线。)①单车:一辆车,车辆少,这里形容轻车简从。②问边:到边塞去察看,指慰问守卫边疆的官兵。③属国:古代官名典属国的简称,掌管少数民族事务。汉代称负责外交事务的官员为典属国,这里诗人用来指自己的身份。④居延:地名,汉代称居延泽,唐代称居延海,在今内蒙古额济纳旗北境。⑤征蓬:随风飘飞的枯蓬,此处为诗人自喻。  ⑥归雁:因季

5、节是春天,雁北飞,故称"归雁入胡天",像一只大雁一样飞入胡人的地区,也是诗人自喻。⑦胡天:胡人的领空。⑧烟:烽烟,报警时点的烟火。⑨长河:黄河。⑩萧关:古关名,故址在今宁夏固原东南。⑪候骑:负责侦察、通讯的骑兵。提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?提供的答案:“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问(2):说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情?提供的答案:自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空

6、。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。2.让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目,“直”3字,使景物一下变得挺拔坚韧,刚直有力。3.最后两句写到达边塞:经过长途跋涉,诗人终于“萧关逢候骑”,却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”:将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去,但诗歌却于此戛然而止,给人留下回味的余地。4.谈谈本文的情感变化(本环节由学生自由发挥,点拨:“抑郁到慷慨”)5.文章主旨:本是通过写诗人出使至塞上的旅程以及旅程中所见的塞上风光,表达了诗人由于受排挤而孤

7、独、感伤、飘零的心情,以及见到大漠雄浑的景色后产生的慷慨悲壮之情。四、布置作业1、背诵这首诗。2、将本诗与《鸟鸣涧》、《竹里馆》两诗在选材、意境、情怀方面作比较,体会田园诗与边塞诗的异同。板书设计:一、唐诗类型二、作者简介三、重点词的解析四、重点诗句及全诗结构构图美:烽烟夕阳大漠长河——苍茫辽阔大漠孤烟直,长河落日圆线条美:直烟曲河圆日——层次丰富色彩美:黄沙碧水红日青烟——鲜明浑厚首联——出使边塞——叙事王维使至塞上颔联——抑郁情感——景中含情雄浑壮美颈联——塞外风光——诗中有画慷慨悲壮尾联——战斗生活——叙事3

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