长方形正方形周长说课稿.doc

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1、《长方形正方形周长》说课稿高新区上板城中心校卸甲营小学孟继军各位评委、各位老师，大家好：我今天说课的内容是:冀教版小学数学第五册第六单元第三节课78页《正方形和长方形的周长》。这部分内容是在学生认识了图形周长的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后学习长方形、正方形的面积，及其它图形的周长和立体图形/长方体、正方体/的学习打下良好的基础。这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。如果是单一的学习长方形、正方形的周长肯定枯燥乏味。我认为学习是有连续性的，是一个整体。教材的编写是考虑到学生的接受能力，将知识进行分内容、分阶段

2、学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续性与整体性，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体的学习中获得更全面的发展。一、教学目标根据以上分析，以及选用的教学方式与教学手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标为以下几点：1、认知目标：会计算长方形和正方形的周长，总结出求长方形、正方形周长的简便算法。2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高学生对空间图形的想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。3、情感目标：通过创设情境，使学生在有趣、宽松、和谐的氛围中学习，

3、培养学生严谨的学习态度、勇于探索创新5以及乐于合作的意识，发展学生的个性。二、教学重难点、关键点本着课程标准，本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重难点和关键点。教学重点：推导、归纳长方形、正方形的周长公式。教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。学会运用公式来解决问题。教学关键点：使学生在计算和解决问题的过程中体会和理解算法。三、教法依据学生的认知规律，我在本节课的教学中力求体现以下几个方面：为学生创设探究的学习空间；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学

4、习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用多媒体教学手段增强教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。四、学法“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流等活动，总结规律，交流自己的算法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际/解决问题/来提高学生对数学学习的兴趣，并体验学习数学的乐趣。五、学具准备：学生自制长方形、正方

5、形、三角形、圆等平面图形卡片。教具准备：多媒体课件。5六、教学过程。教学活动是师生的互动过程，根据《数学课标》的要求充分发挥学生的能动性，一切只有从学生的实际出发，才能有效地组织教学。在课堂上，生本理念下的小组合作学习使学生们真正成了学习的主人。依据课标，这节课的教学过程从下面五个环节来进行教学。（一）创设情境、提出问题利用多媒体的动态课件，根据教学目标，联系学生已有的知识经验和生活实际，创设有趣的问题情境，提出教学问题。[设计意图：利用多媒体课件，由旧知引出新知，抛给学生要解决的问题，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习做好

6、铺垫。]（二）合作探究长方形的周长学生根据问题通过自己的动手操作和小组同学的交流达成共识，并汇报本组的学习成果。在小组汇报时，教师根据学生的汇报进行动态课件的演示，（把平面图形长方形的四条边演示成线段连接的形式。）学生每说出一种方法，教师就随机演示一种动态课件。学生们一看就知道长方形的周长等于长方形四条边之和。因此推导出长方形的周长公式并板书：长方形的周长=长+宽+长+宽长方形的周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2长方形的周长=﹙长+宽﹚×2接着，课件出示一个长6米，宽4米的长方形。求它的周长是多少米？（用自己喜欢的方法计算。

7、）学生根据长方形的周长公式，进行练习和训练。最后，通过学生讨论，师生共同总结出长方形周长的计算公式：长方形的周长=（长+宽）×25[设计意图：教师在充分了解各小组学习情况的基础上，选择有代表性的小组进行展示汇报，教师依据教学目标，对学生的发言进行必要的梳理和引导，让学生在练习中体会到计算长方形周长的多样性，并选择最优策略。]探究正方形周长的计算课件先出示正方形的图形，复习正方形的边长特征。学生们有了长方形周长计算经验，自学正方形的周长计算、并概括出正方形周长公式:正方形的周长=边长×4，然后进行练习。[设计意图：有了长方形周长

8、的学习经验，学生会很快的得出正方形周长的计算方法，提高了学生逻辑思维的能力和应用推广的能力。]（三）回顾反思、方法总结指导学生对所学知识及方法进行回顾反思，熟记长方形、正方形周长公式，为下一步的训练打基础。（四）当堂测试课件设置的习题类型有：小鸟回家、选择、应用三种类型。（第