英语学科教研组试卷分析-.doc

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1、新昆小学英语学科教研组试卷分析分析教师:黄淑艳分析日期:2015年02月01日学科英语年、班全校测试时间2014—2015学年第一学期期末考试2015年01月30日测试类型期末考试试卷来源联考一、试题、试卷评析1、难度：试卷难度系数（0.57）；容易（）适中（）较难（）难（√）。2、信度：试题覆盖面：全面（√）；不全面（）。重点所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）。3、试题总量：偏大（）；适中（√）；偏少（）；试卷特点：1、注重基础知识的考查　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于

2、一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占40%和30%。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对

3、学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、总体情况：（相关统计数据及分析）年级考试人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率低分率三年级32970.5324374.0%10231.0%11.9%四年级31957.0215448.28%5316.61%24.75%五年级31548.310834.29%51.59%40.54%六年级27251.1510942.55%176.23%35.02%全校123556.7561449.78%17714.33%28.05%数据分析1.从平均分来看，平均分比较低。除三年

4、级外没有年级达到60分以上，说明我校学生英语基础掌握较差。2.从及格率和优秀率上来看，五年级和六年级的数据相对较低，说明在每个年级过渡阶段都会有学生随着知识难度增大而掉队。3.从低分率来看，五年级学生的基础最为薄弱。从考试的结果整体上反映出这样三个情况：1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存

5、在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。三四五年级的班级之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半学期的工作重点。教师需要多关注平均分低的班级。3．从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。因此，教学效果形成了平行班之间较大的差异。三、各大题的分析与探究（一）听力部分听

6、力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。1、三年级听力满分为40分。听力第一题考查学生的字母、单词、短语和简短的句子读音与认知能力，失误较多的是第6小题和第7题，doll和ball分不清，其余较好；听力第二题考查学生对书本的图片和内容的了解，此题较容易，失分很少；听力第三题考查学生对句子的理解能力，此题失分较多的是第1题和第4题，部分学生不够细心，没有注意Mr和Miss的区别。听力第四题是听问句选答句。此题是对学生综合能力的考查，绝大多数学生在此题失误，失误最多的在3、5小题，学生

7、辨音失误，没有理解句子含义，原因是学生对需要通过情景反应的句子判断失误；听力第五题是听音选译文，失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，以至造成失误。听力第六题主要考查学生综合判断能力，思维反映能力以及对单词的记忆和书写能力，每小题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子的认知能力差，大部分学生不会写单词。2、四年级听力满分为30分。听力第一题圈出所听到的图片，考查学生对单词、短语和句子的认知能力，平均正确率为80%以上,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图片识别

8、相结合的综合能力，此题失误较多，教师应加强最基础的听力训练；听力第三题考查学生翻译句子和情景对话的能力；失误较多的是听力第三题的5、6小题。主要原因是学生对听到的句子含义不理解，一下子反应不过来；听力第四题根据问句选择答句，失分较多的是第6题，学生没有理解问句含义，听力第五题考查学生在所给的对话情景中快速书写单词的能力。此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，建议平时的课堂教学多一些单词和句子的听写训练。3、五年级听力满分为30分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正