结构化面试之幼师面试.doc

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1、.面试的本质是能岗匹配，考核一个人是否具备岗位的需求，也就是是否有一颗爱孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家长，了解家长，形成家园共育的过程能否胜任岗位的需要。幼儿面试以结构化面试为例，在面试过程中，考官会根据题本发问或者考生看题本答题，面试题目的命制以人事部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》为标准。在面试过程中，考官根据考生的答题内容，结合各要素的评分标准，对考生进行打分。结合一道真题为例：孩子家长放学的时候，看到孩子自己穿衣服，老师站在一旁不管，家长就斥责老师，作为老师你怎么办?评分标准：(好)能正视题目中问题的存在并分析原因，能按照上级要求提出切实有效的措施将教育活

2、动深入下去。论证充分，条理清晰，语言流畅。(中)考生对存在的问题有一定的认识，提出的措施一般。论证较充分，条理较清晰，语言较流畅。(差)认识偏颇，表述混乱。论证不充分，语言不流畅，表达不清晰。【参考答案】幼儿期是培养生活自理能力的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，孩子的独立性和自信心能够得以发展。作为一名幼儿教师，要鼓励引导幼儿做些力所能及的事，并予以及时的帮助。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种情况应予以理解、冷静对待，并妥善处理，做到充分的尊重家长。..其次，与家长进行真诚沟通。从孩子的角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢的长大了，愿意

3、去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，希望家长能够支持和配合，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。最后，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子;与此同时，在平时工作中，应加强与家长的沟通与合作，帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子的全面发展。测评要素：综合分析能力职位匹配能力幼儿园教育和小学教育有什么不同幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程

4、设置、教学方式等方面都有所不同。幼儿园教育与小学教育主要有以下几方面不同：首先，幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育，而幼儿园并无强制性。其次，幼儿园教育遵照“教养并重”原则，小学则“以教为主”。幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注

5、学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。再次，幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。小学课程则以学科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。..最后，幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。结构化面试之幼儿课堂扰乱行为的指导方法对于学龄期的儿童来说，课堂扰乱行为不管其表现形式如何，其后果都是打乱了老师正常的课堂教学秩序，是令老师很头

6、疼的一类问题行为。父母也会因为这一类问题行为而常常被老师叫至学校，因而这也是非常令父母困扰的一类问题行为。　　【指导】 　　据当前的一些研究发现：在当前的随班就读实践中，对于进入普通学校就读的各类障碍儿童，普通学校教师最难接受的一类特殊儿童是有情绪和行为问题的儿童。这类儿童之所以最难被接受，最主要的第一个原因就是这一类儿童在课堂教学过程中所出现的问题行为会严重干扰到教师的正常教学，而且教师需要在教学过程中花费大量时间去管理学生的问题行为。 　　我们发现，对儿童尤其是特殊儿童来说，他们课堂扰乱行为会根据各人的特点而发生变化：有的儿童在课堂上随意讲话且讲话的内容与老师上课的内容

7、无关，或者发出其他声音，或是用某些物品敲击桌子、文具盒等发出持续不断的、单调的声音;有的儿童在课堂上随意离开座位、走动甚至离开教室;有的儿童在课堂上有拉扯其他同学的明显行为等。 ..　　儿童在课堂教学过程中反复地出现课堂扰乱行为，与课堂扰乱行为达成了儿童所期望的目的有直接关系，同时也与儿童本身的身体特点以及教师所提供的课堂教学等方面的特点有间接关系。 　　综合来看，儿童之所以在课堂学习过程中出现破坏课堂纪律的行为，常见的原因有： 　　首先，与儿童的生理特点、障碍等因素有关，是儿童内在心理需求的调节。比如有注意力缺陷