高校争先创优走进敬老院活动方案和高校会计类专业人才培养模式的探讨汇编.doc

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1、高校争先创优走进敬老院活动方案和高校会计类专业人才培养模式的探讨汇编高校争先创优走进敬老院活动方案高校争先创优走进敬老院活动方案为了增强争先创优意识，争创一流成绩，保持先进性，是每个学生干部、入党积极分子、中共预备党员必备品质。是全面建设校园文化的应有作风能够进一步激发工作积极性、主动性、创造性，以时不我待的紧迫感和敢为人先的使命感，提高工作水平，创造一流成绩绩，加快全面建设文明校园的进程。一、活动主题：争先创优，关爱老人，送温暖二、活动目的：为了充分调动学生干部、入党积极分子、中共预备党员的社会主义现代化建设者的“精神气”，提高工作激情和干劲，以“工作争先、服务争先、业绩争先”

2、为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”的人事干部队伍为重点。提高学生干部、入党积极分子、中共预备党员对工作的一份激情和干劲，使其能在平凡的岗位上真正做到塌实肯干，做出好的成绩！三、活动11月30日四、活动地点：东兴区敬老院五、活动宣传:利用海报和展板进行宣传，并在体育学院展开号召学生干部、入党积极分子、中共预备党员参加。六、活动过程：1•由师范学院体育学院组织部、纪检部、生活部联系东兴区敬老院有关负责人，与其洽谈具体的时间和相关事宜。由师范学院体育学院组织部将统计体育学院所有参加活动的人，并交代注意事项（每个参加者务必准时集合不得迟到）。3.由师范学院体育学院组织部、纪检部、生

3、活部联系活动节目的人员和主持人。七、活动内容：1.由学院志愿者给老人们问好。由主持人和老人们做一个小游戏。3.请老人们教志愿者们活动，由志愿者教老人们太极和健身气功，在互动中增进彼此的情意。4.志愿者和老人们聊天，让他们回忆起美好的往事，注意倾听，捶背要有经验。5.每个志愿者和老人握手，并合影留念，活动结束。八、注意事项：1.准时集中出发，路上注意安全。志愿者要有足够的耐心。3.活动完毕，合影留念，打扫场地。九、主办单位：师范学院体育学院团总支学生会十、承办单位：师范学院体育学院团总支学生会组织部H^一、活动12月17日下午14：20十二、负责人：000电话：15282100十三

4、、活动协助：1•宣传部负责海报宣传、横幅组织部负责联系组织3•摄影小组负责拍照4•祕书处负责记录并总结十四、领队：刁沛、潘敏高校会计类专业人才培养模式的探讨高校会计类专业人才培养模式的探讨一、当前高校会计类专业人才培养模式的现状目前，我国高校会计类专业人员培养模式中存在的问题较多，其瓶颈问题是高校会计类预备人才（学生）欠缺有效培养，在一定程度上制约了高校相关专业办学规模的扩大，阻碍了高校会计类专业人才的发展。具体表现在以下方面：（一）缺乏针对性的高校会计类人才的培养计划。人才培养计划是高校培养人才的指导性文件，人才培养计划的优劣对高校培养人才的质量有直接的影响。根据调查发现，目前

5、各高校的人才培养计划大多沿用普通高等教育的人才培养计划，缺乏独特的、专用的会计类人才培养计划。（二）会计教材“法规化”O目前，各高校的会计教材存在一个普遍现象一一教材的“法规化”，教材只是对国家制定的会计法规作一般性的解释，表现为理论性强、规范、抽象，缺少应用案例，因而影响了教学效果。（三）会计教学手段落后。根据调查发现，会计教学目前仍有相当部分高校采用“粉笔+黑板”为主的教学方法，即采用教师写、学生记或者教师讲、学生听的传统方式进行会计教学，严重影响了学生动手特别是上机操作能力的培养，与会计电算化的普及不相适应。（四）会计教学内容理论化。受会计教材的影响，会计课堂教学在内容的组

6、织上同样是以会计法规、会计理论的讲授为主，以实务操作为辅，结合案例讲解较少；或者集中进行会计理论的讲解，等理论讲完后再集中进行会计的实践教学，人为地割裂了会计理论与实践的统一性。二、高校会计类专业人才培养模式应具备的特征根据当前的现状，高校会计类专业人才的培养模式应突出体现以下特征；（一）培养模式体现教育的目的性。教育的目的是社会对所要造就的社会个体质量的总体要求，对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着决定作用。教育的目的性与宏观经济环境相关联并产生相互的作用。教育的目的是促进宏观经济的发展，宏观经济的发展，又影响教育目的，而培养的模式又渗透着教育的目的。（二）培养模式是市

7、场经济的产物，要体现主体多元化特性。社会、学校、学生都将成为培养模式中的主体，强调多元化，坚持学校和企事业单位及用人单位共同商定的原则，同时也充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与。（三）培养模式的内涵中要体现层次性。人才培养模式主要是围绕“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个基本问题而展开的。据此，人才培养模式应包括三个层次的内容。第一层次，目标体系，主要指培养目标及规格；第二层次，内容方式体系，主要指教学内容、教学方法与手段、培养途径等；第三层次，保障体系，主要指教学队伍、