高校会计人员继续教育工作探析3000字 教育.doc

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1、高校会计人员继续教育工作探析300舞摘要：会计法》规定，会计人员应当遵守职业道徳，提高业务素质，对会计人员的教育培训工作应当加强。高校会计人员作为高校特殊的教冇工作群体，在高校的发展过程屮，做岀了巨大贡献。伴随着市场经济的飞速发展，为了不断巩固和提高高校会计人员的职业道徳、知识水平和业务技能，继续教冇是重要的手段和方法。木文结合作者的实际T作经验，针对高校会计人员继续教育中存在的问题提岀了一些建议。关键词：高校会计人员，继续教育，建议为了进一步适应经济社会发展和会计改革工作的需要，2006年11月20日，财政部发布了《会计人员继续教冇规定》，并要求自20

2、07年1月1口起在全国范围内试行，对会计人员继续教育的管理体制、继续教冇对象、教育内容、教冇机构、师资、教材及考核等方面做出了明确的规定。但是，在实际执行过稈屮依然存在部分问题，作者结合6己的高校财务工作经验，就高校会计人员继续教育问题提出一些看法。一、高校会计人员继续教育的必要性随着高等教冇体制改革的不断深入，中国的高等学校实现了跨越式发展，高校办学规模显著扩大，特别是专业学科、师生人数、教学和生活设施等。规模扩大的同时，伴随着国家备项教冇经济政策的不断完善，高校会计工作业务活动越来越广，业务量极度增加，业务性质也口趋复杂。我国的经济体制改革是由计划经

3、济向市场经济转变的，同样，高校财务管理工作也在顺丿应时代的变化，不断由简单的会计报账世向管理世、决策世转变。在飞速发展的知识经济社会和竞争激烈的环境里，高等学校要健康和可持续发展，高效的财务管理水平是基础，而会计人员作为财务管理丁作的主体，适应形式、更新知识，不断进行会计人员继续教育培训,不断提高综合素质就显得十分重要。二、高校会计人员队伍现状1、学彷和职称层次较低。在高等教冇体制改节和国家实施本科教学丁■作水平评估等多方面因素的影响下，特别是地方高校，引进了大最的高素质、高层次人才从事教学科研工作。与此同时，由于财务工作的专业性和特殊性，财务部门无法引

4、进合适的年轻会计人员，而现有的会计人员大多是接受80年代会计教育，学历层次普遍较低，另一方面，由于口常工作繁忙等原因，国家会计资格考试无法通过，许多老同志依然是会计初级职称。2、人员年龄结构偏大，梯队建设不合理。在1999年高等教育扩招前，大多数高校学生规模只有数T人，由于学校规模小、教学资金少，会计人员只有不到10人，且十几年未引进新人。近年来，随着会计电算化工作的需要，财务部门虽然引进了个别计算机或会计人员，但会计人员年龄偏大矛盾依然明显，特别是在年龄偏大人员屮，年龄差异不大，人才梯队建设不合理。3、知识更新和继续学习能力不够。高校会计人员普遍年龄偏

5、大，且大多数是女性，由于口常繁忙的会计核算T•作和繁杂的家务，加Z记忆力减退，大多数会计人员学习兴趣不高,紧紧满足于做好会计基木工作。三、高校会计人员继续教育存在的问题《会计人员继续教育规定》的实施，虽然从制度上对会计人员继续教育做出了明确的规定，但是在实际的执行过程屮依然存在许多问题，难以有效地提高会计人员的专业技能和综合素质。1、继续教育形式单一，培训内容缺乏科学性《会计人员继续教育规定》中明确指岀，会计人员继续教育分为高级、屮级和初级三个级别，不同级别会计人员继续教冇的师资和教学内容也有所区别。但是，实际情况是不同级别的会计人员在一起接受继续教冇培

6、训，教学内容也大多是会计法规制度及职业道徳规范等，并未结合高校财务工作实际，更未结合不同岗位的知识需要进行培训。2、缺乏继续教育学习的积极态度会计人员继续教育的目的是提高政治素质、业务能力、职业道徳，不断更新、补充、拓展和提高知识和技能。参加培训的会计人员应转变对会计继续教冇是休息和游玩的错误认识。目前，会计人员继续教冇的学习均未设置考试环节，会计人员学习的效果依赖于学习的重视稈度，因此，学习的效果受到很大煤响。3、专题性继续教育方案缺乏高校财务工作业务血广、专业性强，近些年，随着各项教育经济政策的不断完善，高校教冇资金的投入和管理方面出现了很多新问题，

7、比如说高校融资、慕础建设和学费收缴等,虽然备项工作在开展，但是是否合理，是否能采取更有效的方法，需要财务管理人员深入思考，那么，专题性的继续教育方案将是很好的学习途径。四、加强高校会计人员继续教育的建议1、营造良好的会计人员继续教育环境高校财务工作是学校全体师生关心的垂点，服好务、理好财，是每一位会计人员的职责。提高管理水平和服务质量，需要会计人员不断提高专业知识、技能水平和职业道徳，继续教冇是基础，更是关键。首先，学校领导要高度重视会计人员继续教冇，由于会计工作的特殊性，需要为会计人员继续教疗提供经费、时间及制度保障；其次，财务负责人要在单位内部加人继

8、续教疗的宣传力度，明确继续教疗的目的和性质，提高会计人员继续教疗学习的积极性，并