高中地理教材选修模块的几点建议.doc

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1、高中地理教材选修模块的几点建议——以《自然灾害与人类的活动》为例根据地理学科新课标要求，地理高中选修课安排了多个模块，而如何利用选修教材，如何根据学生实际情况，升展符合新课程要求的选修课，是值得探讨的。特别是在非“应试引导”下学生口主选择相应的选修模块进行学习，是对当前高屮学科模块教学的一个挑战。一、地理选修模块课程开设中存在的几点不足：大量的选修模块是新课程的重要组成部分，这也是区别于传统教学的重要标准之一。选修课制的前提是学校必须提供大量的可选模块课程。按照本次模块课程的初衷，除必修的模块课程外，学生选修哪一课程的哪个模块是由自己决定的。但是这种“

2、完全选慘'模式，H前在我国还很难实现。主要原I大I有：(1)为使地理课程设置具有前瞻性，地理新课程屮增加了地理信息系统等技术含量高的模块，这类模块具有较强的专业性和较高的破件要求。很多学校由于客观条件的限制，此类课程在现有师资和学校硬件条件下，基本不能开设。(2)即使某些模块理论上能够开设起來，但由于选修的学生人数少，不足一个标准班的数量，学校从教学效益出发，基本上也不会开设。(3)由于高考的“指挥棒”作用，学生选修科冃与高考内容可谓“鱼儿离不开水"，所以，高考内容决定了选修模块的开设与否，H前已确定高考模式的5个新课程实验区屮，对选修模块的要求并不是

3、很明确。在高考压力如此之大的情况下，学而不考谁还来学？(4)就课程的直接实施者和管理者——学校层而而言，新课程在管理和实施屮，与以前的方式有很大不同，一些具体的细节实施起来困难也很多，如教师配置、教室安排等。因此，要改变原有的操作模式，学校的态度还是比较消极的。基于上述原因，模块课程的学习水平将会参差不齐，特别是选修模块的学习，其真实性也会令人怀疑，多数学校只是象征性地开设一两个模块，如果是与高考无关的内容，基本学时不会超过一个学期。二、模块教学评价可行性差三、几点教学建议认真钻研、形象比喻、利用模型、课程评价是课程实施的重要环节。新课程评价在理论上有

4、很多创新之处，如实行学分制等，但在具体的实践操作屮，可行性较差，实施起来相半困难。按新课程规定，各科的学业成绩评价必须以模块为基本单位，配合学生的学分认定。但在新课程背景下，各选修模块组织统一的水平考试会有一定的困难，主要是由于地理十个模块涉及的而广，且模块又各具特色。另外，由于各校选修模块的开设不可能相同，而毎个模块的考核方式也不可能完全和同，这就给选修地理学科的学生的学业成绩评价评定带来了一定困难。既然评价实施有不少困难，学生的模块水平横向上没有可比性，学生获得的学分也就无法真实反映他们的学业水平。如第一章自然灾害与人类活动，第一节自然灾害及其影响

5、1、2、3、理解学习内容，做到居高临下。深入浅出讲解，帮助学生理解抽象问题。录象、模拟动画及实物辅助教学，帮助学生掌握立体结构知识。4、通过对比、辨析、解读，帮助学生准确理解并掌握概念。使学生在学习有关知识的同吋，提高分析问题、解决问题的能力。此外，为体现课程标准的相关要求，每个专题结朿前安排有“进展追踪”栏要求学生选择h己感兴趣的课题，搜集有关新进展的资料，练习撰写专题综述报告。四、选修模块的教学建议课程标准提出了七条教学建议一深化对课程理念的认识、全面落实课程H标、组织好探究性学习、加强实验和其他实践活动的教学、注意学科间的联系、注重生物科学史的学

6、习。这七条建议十分重要，适用于高屮地理课程的所有模块。在指导学生选择课题时，要从实际出发，从学校现有条件出发（当然也不排除争取更好的条件），能做什么就做什么，不要赶时髦。有些模块的实践性很强，因此，教师的任务主要是指导学生做实验，而不是讲授。在指导过程屮，应当尽量发挥学生的自主性，给他们较充分的自主发挥的空间。对学生的实验成果，教师要给予客观的评价。模块是为文科学生或直接就业的学生设计的，教学屮应让学生了解地理科学在社会屮的应用，引导学生讨论科学与社会的复杂关系，树立科学的价值观，知识的教学宜广不宜深。对教材中“从社会中来"、“到社会中去J“现实中的问

7、题”等与社会联系紧密的内容，既应肖充分利用，又不要拘泥于教材，还应肖广泛搜集当地当前的有关信息，补充到教学屮去。切不能将本模块教学变成泛泛的科普介绍。本模块有些内容较深，如何将这些内容深入浅出、通俗生动地呈现给学生，仍是教学屮面临的课题。好在本模块的大部分内容与现行高屮地理选修教材有较高的一致性，只要按照课程标准的要求努力去做，就一定能够搞好模块的教学。