培养学生阅读兴趣的几点策略.doc

《培养学生阅读兴趣的几点策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【摘要】《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读最。”只有让学生个体体验到阅读的乐趣，才能培养出阅读的兴趣，才能増强他们在阅读中的主休意识，实现个性阅读能力的提升0为了培养学生阅读的兴趣，我做了以下尝试:加强课外阅读，培养阅读兴趣;加强语言积累，培养阅读兴趣;利用“故事会”，培养阅读兴趣;开展“介绍会”，激发阅读兴趣;在表演中体验，激发阅读兴趣;丰富阅读形式，激发阅读兴趣;设计个性化话题，增强阅读兴趣;树立正确的评价观，提升阅读兴趣。【关键词】培养阅读兴趣策略《语文课程标准》指出:''培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题

2、,多i•卖书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”兴趣是最好的老师,有乐趣就能激发出更大的兴趣。只有让学生个体体验到阅读的乐趣，才能培养出阅读的兴趣,才能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。为了培养学生阅读的兴趣，我做了以下尝试:一、加强课外阅读，培养阅读兴趣美国教育家勒涅斯有一句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这说明生活就是学习的内容。课外阅读主要是学生利用课余时间进行，这就要求我们的家长进行协助。我在召开家长会时，根据新课标的要求，向家长推荐阅读篇目，如《寓言故事》《成语故事》《格林童话》《安徒生童话》《牌诗三百首》《十万个为什么

3、》《三字经》等等，然后请家长督促孩子们进行阅读，使阅读落到实处。为激发学生的课外阅读兴趣，我在班级还设立了“图书角”，让学生把自C的好书带到学校与同学们交换阅读。图书角的图书山专人管理，定期更换，这样既减少了学生们买书的费用,又可以使孩子在交换阅读过程中增加了阅读量。每天午读，请一名同学读-•篇好文章，大家都争着上台展示。二、加强语言积累，培养阅读兴趣为了开拓学生的视野，丰富学生的积累，我要求学生在课外阅读的基础上，把阅读中优美的词句、片段作好摘抄，并鼓励学生朗读，背诵优美的句段。每天背一句古诗、一句名言、一个片段，并给学生展示的平台,每周的校本教研课上，学生争先恐后地

4、展示自周的积累。我还鼓励学生每天坚持写FI记，把一天的所见、所闻、所感,用笔记录下来或写一篇读后感的日记。这样既激发了学生的阅读兴趣，也增强了学生的写作能力。三、利用“故事会”，培养阅读兴趣小学生山于年龄特点，听故事比读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开齐种各样的“故事会”。比如学习《但愿人长久》吋,举行“名人故事会”，让孩子们带着故事书进课堂,把书上的故事读或讲给大家听。对讲得好的同学，我还颁发“故事大王”奖励证书和笔记本。故事会后，不少孩子围着我询问:什么吋候再开故事会？“成语故事会”；学了《开天辟地》，就开个“神话传说故事会”，现在，孩子们问的是：“什么时候

5、轮到我讲故事?”“我也能成为故事大王”吗?为了把这种兴趣延伸到每位同学身上,故事会结束后，我都会安排20分钟的时间,让学生互相交流书籍，阅读一些没听到的故事。四、开展“介绍会”，激发阅读兴趣故事会的形式虽好,但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会。我们每天的语文课都有五分钟是属于孩子们的，每天两位同学登台向大家介绍自C所读课外书的幺称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自C没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆呆。然后，同学之间可能互相借书阅读，这不仅仅激发了每i个人读书的兴趣,还使学生花较少的钱读较多的书。五、在表演中体

6、验，激发阅读兴趣让学生在情景中衣演，在表演中体验。这有助于将-■些深奥的道理解析得浅显，便于学生领悟。笔者在教学《天鹅的故事》这一•课时，就是通过让学生农演來进行的。“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自C的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”引导学生以双臂为翅膀，以桌为湖面，來体验老天鹅拍打冰面的顽强意志和毅力。学生们兴趣大发，纷纷扇动翅膀（双臂）拍打湖而（桌子）。-开始，他们还重重地拍，可是拍着拍着，他们便缩起了双臂，拍打的声音越来越小,最后化为无声……其实，此时无声胜有声，老天鹅那勇敢、顽强、舍C为人的精神己铭记在

7、学生的心头了。这吋再来让学生谈感受朗读滦文，便水到渠成。这种借助情境釆用农演的方式让学生直观地理解语言，是其他方式所不能比拟的。六、丰富阅读形式，激发阅读兴趣生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读形式屮，教师范读对激发学生个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用。像《鲁提辖拳打镇关西》一文中"拳打”的激烈场景，教师范读时通过调控语速的快慢急缓，可以让学生个体体验到“快如雷鸣电闪大弦切切,慢如淸风徐来细雨丝丝”的动感旋律。又如，教师对现代诗歌的抑扬顿挫的范读」J以带给学生高山流水的韵致。范读往往会使学生产生-•种强烈的模仿冲动。从静