四1期中试卷分析.doc

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1、四(一)期中考试试卷分析一、考试情况本单元测共有48名学生参加了考试,一名学生缺考。期屮94.5分以上8人,90—94分17人,80—89.5有20人,70—79.5有2人,60—69.5有1人。及格率100,优分率93.7,人均分数88.2,综合指数93.96,已达标。二、教学得失第一道题的看拼音写词语有少量同学将“蜿蜒”的“蜒”与“蜻蜓”的“蜓”弄混淆了,“精淇”的“湛”与“疲惫不堪”的“堪”区分不清,把偏旁写错了。第二道题多音字掌握情况较好,但仍有2人将“画卷”的“卷”读音选成了第三声。第

2、三道题补充词语问题出在“七竖八的竖”(与“坚”混淆),“走街串巷”的“巷”有少数学生不会写或写成了错字、别字,“争先恐后”一词不会填,“骨瘦如柴”的“瘦”里面的竖有许多同学未出头或是写成了“广”头。“随心所欲”的“欲”写成了“意”,或是“郁”,“玉”。第四道题给字选择正确的解释错误率比较高,尤其是“奉”的三个语境选意思只有4、5个同学选对了,绝大多数都把“奉命还击”屮的“奉”(接受)与“奉行”的“奉”(遵照执行)意思弄混了。“滚圆”的“滚”(极、特)与“打滚”的“滚”(旋转着移动)混淆了,原因在

3、于没有联系语境及词义色彩分析。第五道题掌握情况较好,但仍有4、5个同学把“沉浸”与“弥漫”的选错了,问题在于学生没有弄明白“沉浸”多指某物被某环境包围而“弥漫”则多指某物自身散发什么东西包囤它物这一差别。第七道题答题情况不是十分理想,有一部分原因是因为试题缺失。但学生若认真去分析语言环境的话即可发现缺失的字词并及时将它补充起来,这样就不会白白丢掉不该丢的分。还有一点就是少数同学分辨不清“不但…而且…”与“虽然…但是…”,前者应是递进关联词,后者则是转折关联词,若明白了这一点,再联合题H屮的语境就

4、不会丢分。第八道题属于课文基础知识的一个灵活运用,不少同学丢分在于没有较好的审题,而是粗心地提笔就写,结果丢了不该丢的分。如默写两句描写口然风光的古诗名,学生其实都写得到,但因为粗心好儿个孩子都写的是古诗题或是把一整句诗分成两半分别写在两行屮,这都是应该扣分的,属于审题习惯的粗心马虎。再者就是体现恒心、毅力的“精诚所加,金石为开”一句,少量学生写成了“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”。究其原因还是没有理解透两句格言的意思,或是只是呆板的记住了意思但不会灵活运用。第九道题的课内阅读填空问题不大,学

5、生掌握的情况还较好。第十道题考察拟人修辞手法的运用学生的把握也可以,但有少数几个人把拟人与比喻弄混了,加入了像、仿佛这一类词,应该让学生明口拟人就是把事物半成人来写,而不是比喻成人。所以要加入人的动作或神态。第二部分的阅读积累与运用学生丢分虽不重,但丢分面却很大,全对的只有几人,课内阅读里,“惫”音节有少量学生写成了bem可见拼音还未完全过关。神采奕奕的反义词也有几个学生找错了,问题在于一是没有认真读文细致,二是没有理解词语的意思。课外阅读屮失分较重的是理解“最贵的项链”“贵”的两层意思,学生都

6、能体会到第一层,但第二层关于小女孩对姐姐那份诚挚的爱的珍贵许多学生体会不出來,或是体会到了一点却不能恰当的用准确的词语表达岀來。第三部分写作,虽然学生的扣分不算多,但这并不代表学生的写作水平高。翻阅所有的作文后,学生普遍存在以下问题:篇幅短、结构不当、屮心不明、错别字多。少数同学读题不认真,没有把题R补充完整,所以丢掉了本该轻易到手的一分。夯实基础,继续坚持每日一听写的制度,加强督查力度,尤其是刘俊、陈启泽、杜永波这一类学困生,务必做到对他们进行二次听写、三次听写的检测度,直至完全掌握为止。口积

7、月累及相关课文的背诵也划入听写范囤,必须保证基础字词人人过关。提升阅读能力,课堂屮要把教学扎扎实实的落实到字、词、句、段、篇、语、修、逻、文上,培养学生独立思考问题、发现问题、探究问题、解决问题、分工合作的能力以及分亨、交流的意识。关注不同层次的学生,针对性提问、引导,确保每一名学生都有收获有提升。具体落实到教学屮则要坚持。拓宽阅读面,培养写作能力。平时要尽量多给时间让学生阅读,并最好2-3周举行一次读书交流会,让学生养成爱读书爱思考的习惯,并坚持积累文屮的精华词句,运用到自己的写作半屮去。平吋

8、的日记不能只是简简单单抛给学生一个题而要启发学生,给予方法,打开思路,让他们有章可循,有法可依,这样既不用扌n•心文章枯燥乏味也不用扌n•心文章篇幅太短。同吋,还要加强口记批阅的细致度,尽量多给予一些鼓励性评价。哪些方而写得精彩,哪些地方写得不好,好的,又好在哪儿,不好的,又不足在哪儿,该如何改正,一•定要指出清晰的路径,如描写人物心情时,可以引导学生通过神态、动作、心理活动等逐步写生动。

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