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《化学课堂教学中学生科学素养的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、化学课堂教学中学生科学素养的培养培养学生科学素养，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为捉髙全民族文化索质,犁造适应新世纪经济全球化人才竟争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。21世纪是信息社会和知识经济时代,知识经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才培养靠教育。在佢界范囤的教育改革浪潮中，各国教改都不约而同地把培养科学索养作为关键凸显出來。因此，在教学中培养学生的科学索养是新时代对我们教育工作者提出的新要求，由于我国的传统教学思想束缚了教师，再加上教育体制制约了学生创新能力的培养，为了适应考试，从
2、小学到屮学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么，怎样改变这种现状?笔者就白12多年从事化学教学谈一点体会。依据国际科学教育界对科学索养的界定和我国的实际情况提出科学索养应该包括以下四个方而：（1）科学探究过程（过程、方法与能力）；（2）科学知识与技能；（3）科学态度、情感与价值；（4）对科学、技术与社会关系的理解。那么，如果能在化学教学屮培养学生的科学素养，定能全而提高学生的各种索质，为学生的终生生活和个性的健康，学习和工作的发展奠定基础。一培养屮学生对科学索养的认识化学教育不仅仅指常规的化学教学，还包括各种与化学
3、知识有关的活动。如课外兴趣小组活动、化学小常识、化学科学史、化学科普讲座等。在整个教育过程屮培养学生的科学索养除要遵循一般的教学目标和教学原则外，还应突出以下儿个方面：1.重视行为规范对科学品质的促进作用齐人所处生长环境的不同和所受的不同层次的教育，使他们的行为有较人的差异。人的行为和品质的优劣，与教育的关系密切。化学学是一门极其认真严肃的科学，要求学生在学习过程屮认真对待，一•方面教师要处处以身作则，以理服人，以自己突出的科学索养感染人；另一方面，要严格要求学生,对一些涉及科学索养培养的行为和品质要有规章，以规章教育约朿学生，使他们逐步形成讲科学的习惯。例
4、如，在演示实验屮不小心将一-根玻璃管掉在地上摔碎,教师往往会有儿种态度：（1）视而不见,再拿一根继续演示；（2）用脚踢到一边或拿扫帚胡乱扫到一边；（3）将碎片小心捡起，并彻底清扫。不同的做法，对学生的行为教育和科学品质的培养效果显然不同。2.科学的关系观和系统观的形成现代化学学强调“关系”的普遍性，“关系”普遍存在于各种矛盾运动之中，物质世界的一切存在皆处于“关系”之中。如人与人;人与知识、自然、能源；白然与环境;能源与白然等。在化学教育过程中，既要培养学生的科学关系观，乂要培养他们的科学系统观。要使他们从小的知识系统开始认识，逐渐渗透扩散到人系统，甚至全球
5、、宇宙系统等。这种科学的辩证关系观和系统观的培养,会不断丰富学生的知识内涵，捉高学生的科学索养。二转变实验教学观念，培养学生掌握科学的研究方法传统的实验教学目的是“重结论”，而不是将实验作为“再发现”的过程。因此,学生只是机械地接受知识,这不利于学生掌握科学的研究方法。教师应转变观念，建立以实验教学为基础的化学教学观，充分挖掘化学实验的教学潜能，为落实新课程教学理念创造条件，营造…个良好的化学实验教学环境。1•改革演示实验目前,屮学化学演示实验多为教师先演示，学生观察现彖,然后归纳得出物质的性质、制法或定律，最后由学生通过实验验证。在实验屮学生往往只是简单机
6、械地重复，没有积极地思维和创新,也没有探索的口标和方向。这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、丰富想象力、独立动手实践能力、创新意识及创造能力的培养，不利于学生科学索养的提高。因此,必须转变实验教学观念，改变传统实验教学模式，培养学生掌握科学的研究方法。例如，在金属钠与水反应的演示实验屮，不但要教会学生对实验现彖进行正确地观察和描述:钠浮在水而上，熔成小球，小球不停地在水而上转动，发出“嘶嘶”的声音，有水雾及气体生成，反应片溶液能使酚醜试液变红等，而且要能得出结论:饷能与水反应产生气体，同时生成NaOHo更重要的是还耍启发学生思考，因为实验屮学生肯定会发现一些
7、“特殊”现象:钠是金属，为什么不沉入水底？乂为什么能熔成小球?学生对此疑惑不解,而且十分迫切想知道是什么气体。这时学生处于迫切需要知道“为什么”的心理状态,产生较强的情感震憾。学生的需要被唤起，动机被激发,产生了进一步学习的兴趣，自然有利于教学目标的顺利实现。2.重视学生分组实验教学对于高一年级，进一步熟练化学实验的基本操作仍然是学生分组实验的任务之一，但形成良好的观察品质、能够合理地解释实验并获得相应的实验结论就显得更为重要。为了培养学生严谨治学的科学态度，把一些验证性的学生分组实验改为实验测试或实验考查的形式,而且在考查的标准屮制定•些鼓励性的条目，如“
8、能够观察到实验的异常现彖”、“能够解释实验的异常现象
