初高中化学知识衔接的探讨.doc

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1、初高中知识衔接的探讨义务教育阶段的初中化学课程以提高学生的科学素养为主旨，学会学生利用化学知识解释生活生产111的现象,从化学的视角获思考问题和解决问题。高中阶段是对初中阶段的拓展和提高，高中的学习既要用到初中的知识和能力，又要发展初屮知识和能力，为高一级学校培养合格的人才。因此，初高中化学知识的衔接是很值得研究的。一、问题的提出1.初高中化学教师间的研究少、交流少。由于工作单位不同、教学的冃标不同，缺乏大化学观的思想等原因，致使初中化学教师缺乏对高屮知识的学习，只教初屮的知识，不管今后知识的发展；高中化学教师缺乏对初中知识的研究，只教高中的

2、知识，不管初中的基础，不思考知识的起点。初高中化学教师更缺少在一起的教学研讨。2.现行初高中化学教材存在“一标多本”。同一版本的初高中化学教材的衔接有缝隙，不同版本的初高中化学教材的衔接更有缝隙，在内容上前后知识有一些脱节现象，对能力的要求不在一个高度上。二、初高中知识的衔接点通过对比研究潍坊使用的初高中化学教材，我们认为下列方面应突出初高屮知识的衔接。1.化学用语初中化学对化学用语的要求：“记住”一些常见元素的名称和符号，“能用”化学式表示某些常见物质的组成，对常见化学反应现象能用化学方程式表述；高中化学要求在初中化学用语的基础上，提高了要

3、求，还增加了化学用语的数量，如结构式、离子方程式、电极反应式等。1.相对原子质量、相对分子质量初屮化学中的相对原子质量、相对分子质量与高中化学中的摩尔质量有密切的联系。3•原子结构、元素周期表初中化学仅介绍原子结构的初步知识、原子结构示意图，要求很低；高中化学中原子结构知识广而深，对原子结构示意图的要求也高,常用它来分析解释化学现象和问题。初屮化学知识性介绍元素周期表的内容，高中化学中对元素周期表的组成、结构、变化规律等进行深入研究，它是高中学习的重点内容之一。4.水的结构和性质初中化学对水这一物质的性质作了较全面的学习，主要涉及到水的组成、

4、电解水的反应、二氧化碳和氧化钙与水的反应、水的保护和应用;在高中阶段是在初中的基础上对水作了更深入的学习，涉及水到二氧化硫、二氧化氮等物质与水的反应，水解反应，水的电离等。5•物质的分类初中化学简单介绍物质的分类，要求较为低；而高中对物质的分类从多个角度多个层面进行深入学习的。6•化合价初中化学介绍少数元素的化合价，能利用化合价正确书写化学式,要求比较低；而高中化学要求掌握更多元素的化合价，能正确的书写物质的化学式，还要利用化合价判断氧化还原反应。7•化学反应与能量初中阶段对于化学反应中的能量变化作了介绍，主要学习的是热能的利用，要求较低，而

5、高屮阶段要在此基础上深入学习化学反应屮的能量变化，如能量的测定、如何计算能量（盖斯定律），电化学的知识等。8•化学基本反应类型初中阶段学习了四种基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，从得失氧的角度介绍氧化还原反应；而高屮阶段在此基础上重点学习氧化还原反应，氧化还原反应与基本反应类型的关系，离子反应等。9.溶液质量分数初中化学学习了溶液中溶质质量分数计算和配制；高中化学要求在此基础上学习物质的量浓度溶液的计算和配制。10.碳及其化合物初中化学对碳及其化合物进行较全面的学习，主要是学习儿种碳单质（金刚石、石墨、c60）的物理性

6、质及用途、碳单质的可燃性和还原性、一氧化碳的可燃性和还原性、二氧化碳的三点化学性质，以及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与盐酸的反应和碳酸钠与可溶性碱的反应;高中化学是在初中的基础上重点学习碳的多样性、一氧化碳的述原性,二氧化碳的性质，尤其深入学习并比较碳酸钠和碳酸氢钠的性质。9.重要的非金属单质及其化合物初中阶段学习氧气、碳、硫、氢气等非金属单质及其化合物，学习的比较少，要求比较低；高屮阶段在初屮的基础上，再学习的氮、硫、碳、硅、氯等元素的单质及其化合物，要求的也比较高。10.重要的金属初中阶段学习铁、镁、铝及铜与氧气的反应，镁、铝、锌、铁与酸（盐

7、酸与稀硫酸）的反应，金属与盐溶液的反应，物质的种数少，要求低；高中阶段要在此基础上进一步学习铁、镁、铜更多的化学性质，学习铝的化合物氧化铝、氢氧化铝与酸和碱的反应等。13•酸、碱、盐间的反应初中化学只讲解几种典型的酸、碱、盐，对酸、碱、盐间的相互变化仅在少数具体物质上，没有上升到类别，尤其盐与盐的反应涉及的更少；高中化学中对酸、碱、盐间的反应要求很高，要求不仅掌握个别述要学会这一类，掌握元素形成的酸、碱、盐间的反应及其规律,不仅会学化学方程式，还要会写离子方程式。14.根据化学方程式的计算初中化学要依据质量守恒定律书写化学方程式，知道反应中的

8、各反应物、生成物间的质量比，能利用化学方程式进行一些简单的计算;高中教学中要求学生掌握化学方程式中各反应物、生成物的质量、物质的量之间的联系，能依据化学方程式进行较