农村高中教学研究现状及改进建议.doc

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1、农村高中教学研究现状及改进建议陕西省蓝田县城关屮学教研室主任康巨龙一、正确认识教学研究1.教学是教育活动的一部分，是教师向学生传授知识、经验、方法，培养技能和情感的过程。教学是学校实现教育目的，完成教育任务的重要环节。教学研究是以党的教育方针为依据，以现代教育思想为指导，以国家或地方统编教材为蓝图，围绕“教师怎样教、学生如何学”为中心内容而开展的业务性研究活动。2•“教学研究”与“教育科研”的区别。教育科研是以探索教育规律为目的的创造性认识活动，它是…种宏观领域的研究活动；而教学研究是在…定的教育教学理论的指导下，研究应用某些教育规律的实践活动，是运用规律解决问题，是一种微观领域的研究。3

2、•教学研究的内容。学校的教学研究要紧密结合教学实际，具体实现以下冃标：（1）研究教育教学的基本理论，熟悉教育教学的基本规律和原则；（2）研究新课程标准的新理念，熟悉新课标的基本精神、价值取向；（3）研究高考的命题变化和规律，及时把握高考的最新动态，使教学实践与高考接轨，最大限度地提升教学效率；（4）研究教材，挖掘教材，透彻地把握教材，努力培养学生的学习能力和综合索质；（5）研究学生的学习动机、学习兴趣、学习过程、学习效率等一切与学生的学习活动有关的问题，达到发现问题、探究问题，最终解决问题，形成自己的教育教学思想和教学特色。4.教学研究的意义和作用。通过教学研究：可以架起新课改理念和理论传

3、化为教学行为的桥梁;促进先进教学经验的提炼和传播;促进教师的专业发展;有利于反思教学效果，及时矫正教学方案，改进教学手段，确保教育的正确方向和高效率，从而达到优化教学过程；教学研究可促使教师由传授型向研究型转变，从而提高教师自身素质和学校的教育教学水平。5•教学研究的可操作性。教学是学校日常的主耍工作，教研是搞好教学不可缺少的环节之一。广大教师及学校领导，只要对各自日常工作带着批判的观点、带着创新的意识去做，并有意识地去总结完善，就实现了各自的研究环节。也就是说，教学研究工作人人都有参与的机会，都有可能做出成绩。6.“教研”与“教学”的关系。教学是基础，教研是发展；教学是发现问题，教研是解

4、决问题；教学是教师必须完成的基本任务；教研是提高教学水平、个人专业素养、教学效率的重要手段。教研孕育在教学过程之中，教研能促进更好地完成教学任务。二、目前农村高中学校教学研究的现状(-)学校领导及广大教师不重视教学研究。具体表现为：领导抓得少，教师做得少。究其原因，有以下方面：1•学校领导及教师、上级教育管理部门、社会大众等受传统观念的束缚。他们普遍认为，学校只要上好课，学生考试成绩好，高考升学率高即可。即其只让砍柴，不让磨刀。2.学校自身评价体系未得到根本扭转。学校未将教师参与教研活动情况及成果作为评价教师业务水平的重耍参数，只看教师讲课水平及统考成绩。3•学校组织管理不够。由于领导对教

5、研工作认识上的欠缺，因此，学校平时要求的教研组活动及集体备课，教师参与及行政检察都不够，多流于形式,且期末奖惩制度与平时检查不挂钩。（二）教学研究的内涵简单肤浅。具体表现为：1、学校教研活动的内容简单。主要内容仍以每周一次教研组活动，且活动中对业务谈及甚少；讲示范课、公开课只是在较短吋间内进行，且只有少数人承担讲课任务，讲课人也只是认真备了一节课，其他听课教师只是应付检查,活动对多数教师触动不大，活动结束之后，教学又回到了原有状态；集体备课落实不够，只有少数新参加工作的年轻教师去请教年长的教师，问一些理解不了或做不了的习题，而教学水平较高的教师之间研究很少。在新课改时期教研活动不能停留于蜻

6、蜓点水、浅尝辄止，应有高出课堂的理论引领，才能把握科学方向。2、教研活动功利思想严重，脱离学生实际。教师撰写教学、教研文章，只是在职称晋级之前，晋级之后很少有人再参与。且从所写文章屮看，与其他文章雷同较多，创新性少。另一方面教师所写文章多为研究教材、教法、教具的使用等因素，对自己所教学生分析甚少，导致教学脱离学生实际，教学效果差。（三）教师的教研活动缺少资金支持及吋间保障。对中小学上级教育管理部门没有下拨专项教研经费，也没有教研经费申报政策；参与上级科研课题时的会务费、差旅费、结题评审费,还需学校自己负担。学校在自身经费紧张的情况下，这些活动往往被取消。另一方面教师日常教学任务繁重加之家务

7、拖累，缺少时间和精力去学习研究、反思等，外出开会学习、研讨等活动，由于花钱而且还耽误上课，故多被学校限制。（四）教师的知识能力不足。由于教师日常缺少对课改新政策理论的学习，专业知识也不能及时更新，加之写作水平差，又不坚持练习，故写论文很吃力，从而产生畏惧心理。所以他们怕教研、厌烦教研工作。（五）合作与引导不够。在教师自主研究能力和信心不足的情况下，合作研究是搞好教研的有效途径，但是教师之间、校际之间缺乏合作意识，应加强合