写给青年教师的建议.doc

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1、十年树木，百年树人读《写给年轻教师的100条建议》之感《管子•权修第三》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，木也；一树百获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为“春秋五霸”之首。以上便是他的人才观。我国现代文学的先驱，鲁迅先生原名周树人，也是取自此意,承载了长辈对晚辈的厚望与寄托。其寓意是：我们应该把培养人才这件大事抓好。俄罗斯作家奥斯特洛夫斯基的《写给年轻教师的1

2、00条建议》一书实际上是在宣传一种生活方式这种生活方式是历代先哲所提倡的，也是历代掌权者所认可的，因而可以说是主流的生活方式。作为青年教师，并不一定非照书中所说的这种方式工作生活，其他方式，也有可能做得很好，甚至对教育的发展更为有利。当下社会国家间、民族间、群体间的一系列突发事件，促使部分青年教师学生义愤填膺变成愤青，我也不是希望青年人与众人作对，只是比较强调独立人格、独立思考而已，其中也会有点世故，但不是主要的。当然，我这是名副其实的“建议”。我既不是官员，也不是权威，官员的“建议”（在他管辖范围内）你是耍

3、执行的，“建议”不过是客气话，权威们的建议你是不便反对的，我的建议则是而且包容理睬、理性看待。这也是该书中所耍阐述的主耍思想之一。李开复博士在业界所取得的成绩有目共睹，他曾经说过：“人应该有勇气改变自己能够改变的东西，应该有胸怀接受自己无法改变的东西，应该有智慧来分辨哪些是口己能够改变的，哪些是口己无法改变的。”这话很有参考价值。我们从小到大总是反复被告知上方对我们有何耍求，那是我们必须努力达到的，不管个人情况如何。李开复的话则是告诉我们还要了解自己的实力。这是一种口主性，一种自知之明。这很重要。人有自知之明

4、，才能不放过自己能够攀登的最高峰,也不浪费精力去做无用功。我们青年教师，或许由于经验方面的欠缺,能够做好的事情不去做，明明做不到的事情却勉力为之（美其名曰永不放弃），结果像有些考生那样，费了半天劲，难题没做出来，容易题没时间做了，结果可想而知。但这种口知之明不是一时半会能够得到的。如果不清楚自己的实力，那就试着来，经过成功失败的多次实践，逐渐就知道口己的优势和劣势了，于是做事就心中有数了。我们青年教师应当每天都想想自己能做什么，不能做什么，也可以记录下来。这实际是把自己当作一个研究对象。另外，人的精力是有限的

5、而不是无限的，如果把它比作一个蛋糕,则这个蛋糕无法做大，只能在如何“切蛋糕”上做文章。班主任工作与教学，班级整体工作与个别生教育，备课与改作业，个别谈话与家访，领导交办的任务与自己的想法，工作与休息，教育别人的孩子与教育自己的孩子，所有这些，都耍仔细盘算，看看分别使用多少精力,切下多大一块蛋糕为好。没有这种盘算，没有预案，就全成了“遭遇战”，穷于应付，失去了主动性。我们青年教师应当经常把自己想到的事情写一项项在一张纸上，剪成小条，按轻重缓急重新分组排列。排一遍，心里就有数了，这是把自己的精力分配作为一个课题来

6、研究。我们要做新型教师，努力的方向一定要明确。新型教师与当下的教师和传统的教师自然有共同之处，新与旧是不能完全割裂的，但书中侧重谈一谈新型教师不同丁传统教师之处。（1）至少到冃前为止，多数教师主要还是靠拼体力工作的，我希望青年教师更多地靠智慧，从“老黄牛”型，变成“智多星”型，成为研究型的、学者型的教师。（2）至少到目前为止，教育界…出什么问题，就抓师徳教育，其实有不少问题关键在“师才”，是教师的教育观念问题和工作能力问题。我希望青年教师分出更多的精力提高口己的“才能”（专业技术水平），改变徳与才前者硬后者软

7、的痛腿状态。我的意思绝不是说师德不重要（扣这种帽子是国人的拿手好戏），而是说，不要幻想以师徳教育解决专业技术问题。（3）你观察教师说话作文，至少到13前为止，其思维方式与大众思维无异，其语言也都是日常用语（或大众传媒用语），极不严谨。我希望青年教师改变此种状况，学会专业思维，学会用比较严谨的专业语言。我的意思并不是说你要故意弄一些艰深的学术语言吓唬人，而是说，你说话要有专业人员的逻辑性，要能拿出点非专业人员拿不出的东西，（在工作中）把自己和普通百姓区别开来。（4）至少到目前为止，多数教师提高业绩的主要手段之一

8、是靠向外部争资源，尤其是争夺学生的时间（抢体音美课，抢自习，多留家庭作业），我希望青年教师侧重向内部挖潜，靠少做无用功、提高效率争取业绩。（5）至少到冃前为止，多数教师的教育活动是明显的短期行为,只顾眼前的考试分数和别人能看得见的•些“活动”，我希望青年教师有可持续发展的意识，尤其注重那些对一生有重大意义的东西（真实的品德，学习能力，思维能力）。（6）至少到目前为止，我们多数教师的教育是管控型的，我