中考历史探究题特点和答题技巧.docx

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1、中考历史探究题特点和答题技巧探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情境，引导考生从试题创设的情境中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。探究类试题既考查考生的思维过程和学习探究的能力，又培养了考生初步的创新精神，反映了当今新课程改革和考试改革的要求，因此要引起足够的重视。开放性、探究性试题的特点1具有开放性。此类试题给考生以广阔的思维空间，引导考生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。这就要求考生发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。2.具有探究性和创新性。此类题目

2、以考查考生的阅读能力、观察分析能力、探究能力和创新意识为目的，情境设计新颖，切合社会实际，立意深刻，要求考生从问题的具体情境出发，对所获信息进行处理和加工，培养其创新意识和创新能力。3.注重趣味性和应用性。设计这类题目，常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合起来，创造新的情境，把历史题出活，给人以耳目一新的感觉。通过解题，可以培养考生利用历史知识解决实际问题的能力，使学以致用的原则真正得到贯彻，并引导考生关注社会，关注现实，关注未来开放性、探究性试题的类型1.活动设计型此类试题要求考生依据所

3、学知识进行创新设计，如组织策划一项活动，在活动中运用书本知识，在知识运用中达到创新的目的。2.问题探究型试题给出材料，要求根据材料回答问题。其中，可以设置多个问题，知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等新课标的三维目标要求，均有涉及，但其在各个问题中的考查会各有侧重。3.历史作文型此类试题要求考生就某些历史现象、某阶段历史发展进程或某个历史人物等，深入分析问题，阐述个人的认识，说明其中蕴含的道理，揭示历史的启迪，展示人类的智慧，作出有意义的探究和论述。此类试题对考生的知识和能力的要求较高。4.观点例证型

4、此类试题往往涉及既有积极一面又有消极一面的历史人物、历史事件、历史现象等，要求考生答题时要作正反两面解析；引导考生的思维向不同方向延伸，展开学术式的争论，从不同立场和视角，阐述自己的观点。这类试题可以激起考生探究学习的兴趣，使学生知道，评价一个历史人物、历史事件或历史现象，不是专家、学者的专利，自己也可以根据所掌握的知识，以正确的历史观和世界观为基础，去分析评价历史人物、历史事件和历史现象；引导考生在问题探究中创新、进步，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以更加开放的视角重新审视历史，以从容、平和的心态

5、，公正、客观地分析评价历史。开放性、探究性试题的解题方法探究性试题侧重的是考查考生综合运用历史知识，对试卷所提供的材料进行整合与分析、探究与发现，形成自己认识。要解答好探究性试题，除了必须系统掌握教材的基本知识外，还必须有正确的解题思路和掌握娴熟的答题技巧。第一步：审清题目，领会题意。审题时首先要仔细阅读所给材料，明确探究的主题，所有的设问都是围绕这个主题，避免答题的时候偏离主题。其次，要审明题目的要求注意（简述、举例说明、评价、影响、作用、意义、认识、看法）等的用词，另外注意审时空范围、关键词等，明确其内涵

6、。阅读材料时，还应注意从主体材料（正文）的开头，结尾，省略号两边获取有效信息，材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，要重点考虑为答题服务；省略号代替的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容是重要的，肯定隐含着有效信息。第二步：回归教材，寻找结合点。第一，找出材料与教材的连接点。开放性、探究性试题具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但不管它有多新，必定与教材有着不可分割的关系。把材料中的重要信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪些知识相关联，这样便

7、将材料与教材挂靠在了一起，解析的大方向便明确了。第二，找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，开放性、探究性试题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着试题的设问，把设问放到材料中相互对照，或从材料中找出回答设问的信息，或从设问本身行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。第三，审读设问，找出不同要求。从近年的中考题来看，开放性、探究性试题的设问与作答主要有以

8、下几种：一是层层发问、逐步诱导的递进式。即围绕一个中心，由表及里，由浅入深，层层推进。二是归纳（要点）评述论证式。三是要求表述成文。弄清设问的不同要求，在答题过程中可避免大的失误。第三步：组织答案注意看分答点，序号化和段落化。在这一环节，要求考生按问作答，注意针对性和具体性。开放性、探究性试题有的由几问组成，每问都有具体指向，考生要根据具体要求，组织答案，并参考分值高低来确定答案内容的多少，层次化，