长度和时间的测量(1)教案.doc

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1、第一章机械运动第一节长度和时间的测量（1）【教学目标】　　一、知识与技能1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”二、过程与方法1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法。2、体验探究长度间接测量的探究过程。三、情感、态度与价值观认识计量长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。【教学难、重点】重点：1、认识常用的长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度。难点：1、长度的间接测量方法。【教学准备】测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺或千分

2、尺等。【教学方法】讲授+演示+实验【课时安排】1课时【教学过程】一、引入师：观察书本上第10页的两副图，猜一下哪个长，哪个短？学生讨论师：拿出尺子进行测量（老师演示），发现我们看图猜测的结果实际上是错的，只有进行实际测量了才能得到准确的答案，所以想知道准确的长度，就需要用工具进行测量。那么我我们知道身边有哪几种可以进行长度测量的工具呢？你们知道的有哪几种？5学生回答（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器，软尺……）师：同学们都回答得很好，的确，我们周围有很多长度测量工具，那么这些工具为什么长得不一

3、样呢？怎么用他们进行长度测量呢？这些都是这节课讨论的问题。一、长度的单位1、为什么引入国际单位制？看一下同学手中的长尺，看到上面有小小的字母cm，这个是长度的单位。长度的单位有很多，比如外国有英寸、英尺、英米等，还有我国日常生活中，爸爸妈妈经常说的“一寸、一尺”等，这些词到底是什么意思呢？其实这些都是长度的单位，但是他们的标准不一样，如果大家都用不同的标准，那么就会很乱，我们需要一个统一的标准，这就是国际单位制。测量的意义：提高判断的可靠性和准确性2、长度的单位(1)复习小学学过的长度单位及单位

4、间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2)阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。(3)认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m5小练习：长度单位换算一、长度的

5、测量1、长度测量的基本工具是刻度尺让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)发给学生观察。2、刻度尺的正确使用(让学生事前准备好直尺，三角尺等)(1)它的0刻度线在哪里？(2)它的量程（3）它的分度值测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。测量时，要做到“五个对”——选对、放对、看对、读对、记对3、学生自己动手实验。

6、(1)测量物理课本的长、宽度、铅笔的长度，作业本的长、宽等，填写书本的表格123平均值长度l/cm宽度b/cm测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。(2)测量手臂的宽度，大腿的宽度等等，比比谁的粗4、认识一些长度和距离四、估测物体的长度(1)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径

7、的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。5方法一(卡尺法)：图11-2-1所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图图11-2-2所示，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd求出硬币的周长。方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.方法三(替

8、换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。(1)测量一页纸的厚度探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。(以