《祝你快乐》教学设计.doc

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1、欣赏《祝你快乐》教学设计都江堰市沿江小学侯霁凌教学内容：人音版小学音乐四年级八册第一课：铜管乐曲《祝你快乐》。教学设计理念：新的音乐课程标准提倡音乐教育要以音乐审美为核心，同时以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合及理解多元文化。《祝你快乐》，是一堂音乐欣赏与实践创造相结合的课程，为铜管合奏曲。乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。在本节课的教学设计中，我以新课程标准理念为指导思想，充分挖掘了教材中的音乐审美价值，教学中学生在欣赏分析乐曲《祝你快乐》的同时，积极参与编创动作。学生们可通过亲身实践，感受“听、唱、

2、写、舞”等多种音乐形式，提高学生兴趣，理解乐曲的本身涵义及相关知识，拓展音乐视野，丰富音乐创造，在愉悦中接受音乐的熏陶、人文精神的滋养。教学目标情感目标：1、感受乐曲热情、欢快的情绪。2、乐于参与集体活动知识与技能目标:1、了解什么是回旋曲式，并能分析乐曲的曲式结构。2、了解《祝你快乐》是一首由歌曲改编的吹奏乐。3、能根据音乐进行简单的舞蹈创作。过程与方法:1、通过听辨、对比和运用肢体律动分辨乐曲的曲式结构2、通过演唱掌握主题旋律。教学重点：掌握主题旋律，积极参与集体律动。教学难点：听辨乐曲的曲式结构教学过程：一、掌握乐曲基本信息1、创设情

3、景，引入新课多媒体展示舞会图片，引出需要乐队现场演奏，邀请孩子们来做乐队里的演奏家，乐曲已经选好，需要各位小演奏家们掌握熟悉乐曲，然后再进行排练演奏，引出本课乐曲。2、了解乐曲情绪及名称师：请你们边听边思考，乐曲给你带来什么样的感受？你能用一个或者几个动作来表达一下你的感受吗？初次聆听乐曲，学生随心所欲跟着音乐做动作。请生描述自己感受。(欢快高兴活泼快乐等)同学们能根据你感受到的情绪，给这首乐曲起个名字吗？点评学生取的名字，展示乐曲名。3、找出主旋律下面我要考考谁的耳朵最灵了！找一找，乐曲里有没有重复出现的乐段？如果有，请你为这段旋律设计一

4、个专属动作，当你听到旋律出现时，请你做这个动作，当旋律变化时，请你停止。二次聆听乐曲，生根据要求做律动。师：请你用哼唱的方式，告诉我们答案！请生哼出重复乐段，师揭示答案。4、熟悉主旋律出示主旋律乐谱。师：刚才我们找到的重复出现的乐段，就是乐曲的主旋律，那下面我们再次聆听并试唱，熟悉主题旋律。师带领生，用la演唱主题旋律，加深印象。5、演奏方式多媒体展示：选一选，这首乐曲的演奏方式是什么？（a.吹奏）a.吹奏b.打击c.交响展示吹奏乐排列图，师简单介绍吹奏乐演奏的基本情况及常用乐器的演奏方法。总结演奏方式：本曲为西洋铜管乐器演奏。同学们一起来

5、模仿一下，这些演奏家们是怎么演奏这首乐曲的！（师引领学生在嘴边做吹各种号、长笛、单簧管、双簧管等乐器状，以此加深理解乐曲的体裁。）师：孩子们演奏得真神气，我仿佛已经听到你们演奏出的优美欢快的旋律了！【设计意图】乐曲没有歌词，在情感表达上不及歌曲直白，因此对学生的吸引力不及歌曲，这就需要更加能更激发学生兴趣的情境来引入，教师以生亲自参与演奏音乐为引导，首先激起学生亲身参与的积极性，通过听音乐、做律动、看图片，模仿演奏等方式，让学生时刻参与到乐曲理解中，掌握了乐曲的基本信息，并对主旋律有个初步的印象，为下一环节分析乐曲结构埋下了伏笔。二、分析乐

6、曲结构1、再次聆听旋律。问：我们要准确的演奏出乐曲，就要掌握乐曲的组成结构，演奏顺序，通过刚才的聆听，你们听到重复部分出现了几次？（3次）是连续出现的吗？（不是）乐曲的重复出现的片段，我们称之为乐曲的主旋律或主题。我们将主题用A表示。板书结论：AAAaaaaa主题间穿插了几段音乐？（两段）分别聆听两插部旋律判断：穿插的两段音乐情绪和主题部分情绪相同吗？（不同）跟主题相比它的旋律有什么变化？（生分组讨论回答）揭示答案：展示第一、二插部旋律，（音符之间的距离加长了，使节奏舒展了，从而使情绪发生了变化，抒情了）那请你现在用A表示相同的乐段，用B表

7、示不同的乐段，再不同的用C表示，写出乐曲的结构。（生答）4、补充：乐曲最前面的一个短小乐句，我们称之为——引子。师展示正确答案：引子+A+B+A+C+A。5、揭示“回旋曲式”概念导：全曲我们都熟悉了，乐曲结构也被我们成功的分析出来了。多媒体展示概念：主题音乐A反复出现多次，每一次重复出现之前都会有一个新的旋律出现，我们把这种曲式结构叫做——回旋曲式。【设计意图】“回旋曲式“这种概念性的知识应通过学生亲身体验，了解其基本模式后再引出概念，避免了干瘪的死记概念。在第一环节找出乐曲重复乐段的基础上，通过再次聆听，具体分析本乐段出现的次数，让生了解

8、主题的概念。找出主题后，再解决主题间穿插的两乐段，通过聆听对比、思考及小组讨论等方式，发现主题部分与插部之间速度、情绪的差别，然后再综合各部分乐段，得出乐曲的结构，引出。聆听对比