2、回答问题和小组表演对话,改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣,这种寓教于乐的方式激发了学生内在学习动机,调动了学生学习积极性,使学生很快地进入了学习状态。同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会,从而也提高了学生的语言实践能力。虽然学生表演很有热情,但在句型Do you like...?I like...中仍易丢掉单词复数形式,需多加操练。反思三 在这节课一开始我对本单元的四会句型和单词进行了听写。从检查的结果来看学生掌握水平严重参差不齐。从小学英语从四年级上册开始,除了要求学生能够默写四会单词外,还增加了一些四会句型。这个要求使四年级的学生一
3、下子觉得有点不大适应,有些学生连四会单词的拼写都觉得很吃力,现在要求他们开始掌握句型的确有点吃力。所以,怎么样帮助他们掌握这些句型,成了这学期的重要任务。所以我准备在教授句型时先当堂在抄写本上进行适量的抄写,默写,翻译,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。反思四 本节课教学目标是让学生掌握四种新的水果类单词以及句型“Do you have...? ”的问答。在这节课中我采用了情景教学,让学生自主学习与合作学习。让学生利用自己手中的水果实物和在卡纸上画的简笔画理解学习新句型。因为利用到实物和学生动手,同学们积极性很高。但在表
4、演过程中对Do you have...?和Unit1 的句型Do you like...?老是说混淆,但在写的过程中基本没有出现这种错误,所以应在以后的课时中加强对新句型说的操练。反思五 本节课重点让学生进一步操练新授句型并学习some 和any的用法。我先在多媒体上给学生反复出现带有some 和any 的句子,让学生自己找出some 和any的用法,然后老师再进行总结。这种认知法比直接交给学生语法知识更加利于学生记忆。认知法虽然不排除模仿,但由于英语对于我们是第二语言,缺乏语言环境,所以指导学生听说读写从而举一反三,形成可持续发展的语言能力。反思六 通过本节