物理学习方法的培养.doc

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1、物理学习方法的培养物理教学过程不止是一个传授知识的过程，也是培养能力、训练技能、启发思维的过程，使学生受到正确科学态度、科学方法训练的过程。教师要力求寻找符合学生认知过程，适应学牛心理特点的教学方法，才能有利于激发学生学习兴趣，使学生有探索问题、深入学习的欲望，从而收到教学的最佳效果，提高教学效率。一、把时间还给学生，引导学生自主学习在老师的启发下，通过学生的自主学习，最大限度地调动其主观能动性，使之在自主意识的支配下，在各种活动中主动参与、主动质疑、主动构建、主动创造，使学生不断的发现问题、激起好奇心、求知欲、并产生主动探究的欲望。例如，在学习“曲线运动中影响向心

2、力的因素”时，通常都是教师在讲台上演示，学生在台下根据现象得出做曲线运动的物体所需要的向心力的大小和轨道半径、转速、物体的质量有关，学生接受知识较为被动。如果让学生口己动手操作这种实验，学生的学习效果将会大不一样。我们可以让每组同学准备两个质量不同的有孔小球、一根细线，先让学生把小球固定在细线一端，取不同线长甩小球，使它做圆周运动，感受拉力的大小,再改变转速、换质量不同的小球重复上述实验，等学生有了亲身感受Z后,再用演示仪器进行定量实验。学生对这样得出的实验结果印象就特别深，也容易记忆、理解。二、解放学生的手，重视观察和实验法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科

3、学发现诞生于仔细的观察之中。”只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：处在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与口常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。耍认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。例如，可以自己设计实验测量升降机的加速度；可以通过实验测量上学途中步行

4、的平均速率；还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力。三、从生活走向物理，从物理走向社会物理学与生活息息相关，学习物理的目的就是解决生产生活中的问题，而很多学生觉得物理难学，主要的原因是他们没有把物理和生活结合在一起，认为物理是纯理念的东西，离实际生活很遥远，所以学起來没有亲切感。事实上，我们的生活中处处可见物理知识：比如家用电器、网络、自行车、汽车、各项体育运动、甚至我们的血压、呼吸等等都离不开物理知识，可以引导学生去发现、关注、和探索生活中的物理，有兴趣的还可以开发一些

5、小发明，从而提高学习能力，减轻过重的课业负担，提高学习效率，实现素质教育。（作者单位系云南省丽江市玉龙县民族中学）