浅谈如何培养学生的数学自学能力？.doc

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1、浅谈如何培养学生的数学自学能力霞浦县沙江中心小学吴雪香学生能力有很多种的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。作为教师是不可能把所有的知识都教给学生的，所以在课堂教学屮，教师就不能只限于使学生“学会”，更重要的是要学生“会学”。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍,不善学者教帅辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将來长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生口学能力是有重要意义的。对于这个问题，我也是在教学过程屮边学习边探索的，下面谈谈口己在这方

2、面的一些做法和体会：一、巧设情境，激发自学意识前苏联教育学家乌申斯基说：“如果最初的数学充满了形象、色彩、声音，总之，能够让儿童的感官所接受，这时，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受，并且使我们进入儿童的思维世界。”这就是说，数学教学应充满兴趣。如我在教《分数的基本性质》时，是这样做的：“同学们，你们想听故事吗？（想）猴山丄的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见了说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪心，它抢着说：“我要三块，我要三

3、块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块,分给猴3三块。同学们，你们想知道哪只猴子分得多吗？知道是根据什么道理吗？想知道其屮的奥秘吗？”这时同学们面带笑容,兴趣盎然。这就为学生主动地自学创造了有利条件。二、启发思维，鼓励主动质疑学生思维能力的发展要有意识、有计划，有条件地引导，并不是在传授知识的过程屮，自发地进行的；因此在教学过程屮，应遵循感性到理性的认识规律，尽可能地创造条件启发学生积极思考，使他们在过程屮发现问题，积极想方设法去解决问题，从血培养学生自己主动思维；主动学习的能力。我的具体做法是：1、从已知过渡到未知。“比例”是在学生掌握了“比”的知识

4、基础上进行学习的，因此，我在授课时，充分发挥学生已有知识的作用，让学生，通过比较、分析、自己从中发现“比”与“比例”的共同点和不同点，找出解题的关键和规律。使学生在探求未知屮产生动力，培养学生主动求知的能力。2、设问质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个重要”。例如：在“化简比和求比值的区别”，在同学们自学后，我让他们相互议论。大家议论热烈，有的说，求比值和化简比在做题方法丄有区别，求比值是用“前项一后项”，化简比是根据三种情况分别对待，有的说，求比值和化简比从要求丄就不相同；求比值，是求“商”;化简比，是姜把所给比化成最简单的整数比。还有的说，

5、求比值和化简比的结果，有区别，求比值就是求商，结果可以是整数、小数、分数，化简比的结果只能是一个最简比。这样学生通过发表自己的见解和看法，发展了自己的思维和智力，激发了探求精神，更重要的是形成了口学的动力。三、教给方法，培养自学能力。在教学屮，为了培养学生良好的学习习惯，结合教材内容教给学生自学方法，我的具体做法是：1.指导学生做好课前预习每次讲新课的前一天，我都让学生在数学口习课上进行预习。预习时不准互相议论。有时我在行间巡视时边鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习吋就把知识学会。”所以学生在预习吋，都是埋头看书、积极思考。要求他们凡是能自己学会的自己要

6、学会，重点地方要画丄横线，自己看不懂的要标岀“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识,通过预习就把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有吋下了课就找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经预习会了！”我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求“你能在课丄给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。”这时，他就带着这样的任务去进一步预习。例如我教同分母分数加减法时，预习后一个学生说：“同分母分数加减法我会算了。例1:就是四个七分之一加丄二个七分之一等于六个七分之一。例2：是两天共修路二十分之十三，第二天修二

7、十分之七,求第一天修的，就是用二十分之十三减去二十分之七等于二十分之六。我问：“你知道同分母分数减法怎么算吗？”他也说对了，于是我问：“为什么分母不变分子相加减呢？你还讲得上来吗？还有加减后要注意什么你知道吗？”他沉默了，于是我告诉他：“你再看看书好好想想这两个问题，明天讲课吋我一定请你给大家讲。”第二天课上我真的提出这个问题，请他冋答。他说：“分母表示把单位“1”分成几份的数，分子表示取出的份数，所以分母不能动，一动就说明不了例1算的是几个七分Z-o例2算的还剩多少个二十分之一千米了。加减后要注意想着约分。”他全答对了。我为众表扬了他预习认真，有一定自学

8、能力，不依靠老师自己也能独立思考学会知识。自己学会的知识是不容易忘