浅谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、前石畔九年制学校校本研修Z微型课题研究初中化学教学中学生自主学习能力培养的策略研究“自主学习”的教学是指学生在老师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。〃自主学习"的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。在具体的教学过程中，教师有效地组织起学生进行自主学习，使学生的知识和能力得到协调发展，再反过来促进教师更有效地组织学生进行自主性学习，这便形成了一个〃教学相长〃的良性循环机制。“自主学习

2、”在化学教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教育理念，因此，在课堂教学的全过程，培养发展学生自立学习的能力，提高学生研究能力是非常有必要的。下面结合我的的教学实践，谈谈促进学生自主学习的一些体会。一、激发兴趣，强化自主学习的意识。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。因此，教师在教学中要有意识地创造条件、创设情景，想方

3、设法激发兴趣，从而使学生获得学习成功的体验。通过实践我觉得具体的策略有以下几个方面:1、平中创新，引发兴趣；同中求异，激发兴趣；例如对“环境保护”的教学，学生认为这是不重要的，在心理上就先给这部分内容打了折扣，我们不是按照通常的讲授方法，而是利用多媒体先给学生展示几幅优美的大自然风景，然后更进一涉展示天台的名胜“国清”“赤城”“石梁”等学生熟知的景点照片，在学生都发出“哇，太美了！”的感叹时马上转入展示几幅因环境污染而导致的一些悲凄场面“工厂排出的滚滚浓烟”“痛痛病”“水俣病”等,利用强烈的对比，激发学

4、生的兴趣，引发学生的思考，展开热烈的讨论，并阐述自己的观点，在轻松的氛围中，完成知识的内化。我们可以拓展思路，让学生参与演示实验。一般说来，演示实验往往是教师一人独揽，现身说法，确实起到了言传身教的作用。但是让学生走上讲台，在众目睽睽下一展身手，不但可以锻炼他们的胆量,培养一丝不苟的精神，规范他们的操作，提高他们的实验技能，完成教学任务，培养自主学习的能力，而且可以达到教师演示实验时意想不到的效果。这种让学生参与演示实验的方法，教师除了把一定的实验原则教给学生外，还赋予学生充分的探究实验的自由度，学生在

5、实验中互相矫正不良习惯，对于实验理论和结论的理解也会深刻不少，并II在此过程中学生也养成了自主学习的习惯。2、重视鼓励，发展兴趣；适时引导，强化兴趣。首先，当学生解对了一道难题或成绩比过去进步时，他们都会感到成功的喜悦，作为教师应及时地给予肯定，激励他们再次向成功迈进，以形成稳定持续的兴趣。例如有些学生因为基础差，一看到化学题就害怕，针对这种情况，教师应以低起点，慢节扌"，多鼓励的手法入手，每当他回答对一个问题，即使在别人眼里是轻而易举的事情，教师也应及时地表扬说：“真聪明”“真了不起”等激励性语言，让

6、他们感受到只要努力也会取得成功。成功的喜悦会成为他们继续学习的动力。其次要发挥自主学习中教师的适时引导，恰当设问。二、关于学生学习方法的指导1、会阅读，阅读是学习的基础。阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。有些老师认为：“现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。”新课标注重培养学生的

7、能力，让学生能运用所学的知识去解决日常生活中的化学问题。如何运用，就必须先提高学生的阅读能力。例如考试中经常设计了一些学生没有学过的物质，然后通过阅读，根据已学过的如物质的性质，让学生找出该物质的物理性质和化学性质。如果学生的自主阅读能力强，则学生的成绩就会好，可以这么说，阅读能力也是学生自主学习能力培养的重耍一环。2、会思考，思考是学习的核心。阅读后遇到问题就耍思考，解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低，教师要通过教育教学的实践

8、活动教学生学会具体问题具体分析的方法.学会从特殊到一般.再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一，耍通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学最基本的特征，著名化学家戴安邦教授曾经说过：“实验室是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。”化学实验是学生进行科学探究的主耍方式，而自主学习又是科学探究的重要特征。因而，从实验教学入手，开