本科护理教育培养目标探析护理教学论文.doc

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1、本科护理教育培养目标探析护理教学论文1资料与方法I」研究方法木研究属非实验性研究，应用的方法为调查问卷法。问卷是在参考文献的基础上H行设计而成。根据国家教委的指导性意见和国内外对护理专业人员任务和职责的要求,[5]将木科护理毕业生的能力分为临床护理，护理教厅，护理科研，护理管理和社区护理五个方面。问卷设计的忖的是通过对全国各医学院校本科护理系的教师的调查，了解他们认为木科学生毕业前在以上五个方面分别应该具备哪些具体的知识,技能和行为。问卷分五个部分共101项问题。每个问题设四个选项即:A非常重要（10分）,指每个毕业生在毕业时必须达到;B比较重要（5分）,指每个学生在毕业时争取达到;C不

2、重要（0分），指不要求学生在毕业时达到;D不确定。1.2研究对象全国I•一所医科大学木科护理学系的专职教师。1.3资料收集和处理问卷采用信件邮寄方法发放和冋收。资料分析采用统计学屮的百分比构成法及定量计分法。计算结果川t检验方法进行显著性检验。2结果与分析2」被调杳者的一般情况木次调查发放问卷99份，冋收77份,1叫收率77.78%。2.2主要调杳结果2.2.1最基本项目重要性比较统计结果明,A认可率在70%以上,得分在8.5以上者共34项，占33.67%。由于教师们对这34项能力的看法比较一致，因此将这34项能力作为要求学生在毕业前必须具备的基木能力，即木科护理教冇屮最基木的专业教疔目

3、标。222较高要求项目重要性比较得分在8.5分以上,A认可率在50%〜70%的项目共有33项，占一32.67%。由于这33项能力虽未被作为报基本的日标，但确是被大多数教师认为是学生毕业时应争取达到的1=1标。因此将这33项能力作为本科护理教育屮较高层次的专业H标。3讨论国家教委1987年提出的护理木科毕业生应获得知识和能力是:①基础医学与临床医学的基木知识;②常见病和多发病诊治的基木知识;③护理学的基木理论知识和操作技术，急难重症护理的基木原则和操作技术;专科护理和专门监护的技能;④医院护理管理及科室护理管理的初步能力;⑤护理教学和科学研究的初步能力。近十年来,随着科学技术进步和医学模式

4、的转变，护理专业特别是高等护理教冇有了很大的发展，探讨用护理的模式来培养高等护理人员是各个学校的努力方向。因此，分析目前木科护理教冇应达到的具体H标,即可以使比较笼统和抽彖的培养目标变得可操作，同时也可以检验已经制订的培养目标是否符合目前木专业的要求。从木次调查的结果可以看出，全国十一所大学护理系的教师对木科护理学生应获得的能力的要求基木上同国家教委提岀的目标一致，即要求学生具备临床护理，护理科研，护理教冇，护理管理的能力，同时又提出了要具备初步的社区护理能力。3.1临床护理能力是木科护生的最基木能力从调查结果可以看出，“非常重要''的认可率达70%以上的大部分能力祁是临床护理的能力。这

5、充分说明，目前护理教师普遍认为能胜任临床护理工作是木科护生应具备的最基木的能力。对于护理专业人员来说，无论其学历如何，都必须具备临床护理的基木能力，这不仅是专业木身的要求，也是进一步具备护理研究，护理教冇和护理管理的基础。值得提出的是对木科护理人员来说，胜任临床护理是要求其能够提供高质量的整体护理，从列出的34项基木能力屮可以看出对病人进行整体评佔，满足病人的身心需求，识别错谋的医嘱，评价护理措施等较高层次的能力都是木科学生应具备的最基木要求。3.2护理研究和护理教冇能力也是木科护生应具备的能力列出了被调杏的护理教师认为很重要,M该在毕业时争取达到的能力共33项。除临床护理方面的能力Z外

6、,主要集中在护理研究和护理教育方面。虽然教委的日标要求中只提出要具备这两方面的初步能力,但从此次调查屮反映出绝大多数的被调資护理教师认为这两方面能力应是木科学生的基木能力。其屮,60%以上的被调查教师认为进行护理科研，为病人提供健康教育是学生毕业时必须具备的基本能力,50%以上的被调杳教师认为能对低年级护生进行护理教冇是木科生的基木能力。这些都符合目前我国护理队伍现状，也反映出护理专业急需高层次的人员。由于多年来屮国的护理教冇一直停留在屮专层次，而护理研究生教疗在短期内不可能有大规模的发展，因此木科扩「理教育仍将是屮国高等扩理教育的主要部分。这就要求木科毕业生必须具备进行护理研究和教冇的

7、能力。3.3同以上能力相关的基木能力为了具备以上所提及的临床护理、科研和教冇能力,调查问卷还涉及了同这些能力相关的其他能力,并且获得了较高的认可率。如在临床护理能力屮，要求学生必须具备沟通交流的能力、与他人合作的能力、能在工作中体现对病人的尊重和报告医护工作屮违反职业道徳/伦理原则的行为等。在科学研究能力中，提出了对应用外语的要求。从调杏的结果可以看出,这些能力都是木科生应该具备的报基木能力。3.4初步的护理管理和社区护理能力是木科