激励-让员工与企业共同成长.doc

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1、激励，让员工与企业共同成长――读《管理的简单道理》析员工激励机制所谓激励，是指通过一定的刺激，激发人的动机，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进。如何运用激励机制调动人的积极性，做好各项工作，这不仅对企业的发展至关重要，而且也是一个有效的领导者或管理者的主要职责和必备的管理素质。每一个人的身上，都存在着想要功成名就、想受到肯定与实现理想的渴望，如何将渴望变成行动，就有赖激励了，人为什么需要被激励？从心理学理论来看，人除了满足生存的基本需求外，还会有超越别人追求成功的欲望、受到他人肯定的欲望、追求影响力的欲望、以及实现自我理想的欲

2、望，因此各种激励手法，就成为鼓舞人奋斗向上的动力。一、激励是创建高效团队的重要途径如今的社会是飞速发展的，如今的企业也要迅速适应市场的快速变化，有一只稳定而高效的团队是非常重要的。从实际来看，对于公司的每一位员工，从广义上讲是为企业的发展在工作，从狭义上讲也可称为为了个人的利益和前途在工作，因此，企业是一个公众的组织，可以将企业比喻成一只木桶，木桶能装水的多少取决于最短的那块木板的长度，而不是最长的那块，引申一下，那么可以说一只木桶能装多少水不仅取决于每块木板的长度，还取决于每块木板之间的结合是否紧密。如果木板之间的缝隙很大，同样无

3、法装满水。一个团队的战斗力，不仅取决于每一位成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作、相互配合，这样才能均衡，才能形成一个强大的整体。世界上最坚硬的物质金刚石和柔软的用来做铅笔的石墨都是碳元素构成的，它们都是纯粹的碳元素，没有参杂其它的元素，却性质如此不同，其原因仅仅在于碳的分子排列不同，简单的说就是不同的组合方式。同样的是一堆碳原子，不同的组合方式造就了坚硬的金刚石和柔软的石墨，这也充分说明了对企业人才进行科学组合和管理的重要性。如何科学地创建一个高绩效的团队呢？这是一项系统工程，要做好以下几方面的工作。第一，营造一种支持性的

4、人力资源环境。管理层应该努力营造一种支持性的人力资源环境，包括：倡导成员多为集体考虑问题，留下足够多的时间供大家交流，以及对成员取得成绩的能力表示信任。这些支持性的做法帮助组织向团队合作迈出了必要的一步，因为这些步骤促进了更深一步的协调、信任和彼此之间的欣赏。管理层需要为此架构一种良好的沟通平台。第二，团队成员的自豪感。企业的每位员工都希望拥有一只光荣的团队，而一只光荣的团队往往拥有自己独特的管理理念和企业文化，，成员的自豪感，正是成员们愿意为团队奉现的精神动力。第三，让每一位成员的才能与角色相匹配。人尽其才，发挥每个人的特长和优势

5、，让他去做最适合的工作，这样各项工作就会都出色。管理层的职责是激励整个团队向总体目标努力，而不是强调个人的工作量。如果做的好，一个劳动模范也许会起到领头羊的作用，然而在某些工作环境下，这种情况很可能会打击团队的合作。因此应当为团队设定一个具有挑战性的目标，并鼓励团队的每一位成员的团队协作精神。第四，正确的绩效评估。一个卓有成效的绩效评估体系通常包括两种评估形式：正式评估和日常管理中的及时评估。这样公司才能知晓每个成员是否称职，从而切实保证他们与职位的匹配、报酬、培训等工作的科学性，能够找出员工的绩效不好的真正原因，激发员工的潜能。就

6、是“人尽其责，多劳多得，奖优罚劣”。绩效评估体系要达到“在赛马中识别好马”，要有“赛场”，即为人才提供合适的岗位；要有“跑道”划分，不能乱哄哄挤作一团，必须引导他们有秩序地竞争；要制订比赛规则，即建立一套较为科学的绩效考核和奖励评估系统。二、激励的几点误区（一）：激励就是奖励。　　很多企业简单地认为激励就是奖励，因此在设计激励机制时，往往只片面地考虑正面的奖励措施，而轻视或不考虑约束和惩罚措施。有些虽然也制定了一些约束和惩罚措施，但因为客观原因，没有坚决地执行而流于形式，结果难以达到预期目的。从字面上看，激励有激发、鼓励、诱导、驱使

7、之意。而在管理科学中，激励不等于奖励。仅仅将激励狭义地从字面理解为正的鼓励，只强调利益引导一个方面是不准确的，用于指导实践则是有害的。管理激励，从完整意义上说，应包括激发和约束两层含义。奖励和惩罚是两种最基本的激励措施，是对立统一的。企业的一项奖励措施有可能会引发员工的各种行为方式，但其中的部分行为并不是企业所希望的。因此必须辅以约束措施和惩罚措施，将员工行为引导到特定的方向上。对希望出现的行为，公司用奖励进行强化；对不希望出现的行为，要利用处罚措施进行约束。（二）、同样的激励可以适用于任何人。　　许多企业在实施激励措施时，并没有对

8、员工的需求进行认真的分析，“一刀切”地对所有人采用同样的激励手段，结果适得其反。某科研单位将全体员工简单地“一视同仁”，对科技人员和工人采用同样的激励手段：奖金加表扬。科研人员得不到实质的尊重和地位，积极性受到打击。有一位热心钻研的科