临床医学课程教学方法的探讨2300字_医药学类.doc

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1、临床医学课程教学方法的探讨2300字临床医学课稈教学方法的探讨职业卫校的教学目的是培养实用性并具有创新意识，具有独立思维能力，在医学知识、更学护理技术、实践技能等方面具有较高索质和能力的-卫生专业技能人才。临床教学是医学教冇过稈中一个非常重要的组成部分，临床实践教学质量的好坏与医学人才的培养质量有着直接的关系。作为一门实践性很强的学科，以教师主讲，学生被动听课的传统教学模式不能顺丿应时代的发展，不能满足现在和将来社会的需要，近年来，随着我国医学教育事业快速发展,我校在深化教冇改革、提高教冇质量等方而进行了积极地探索和实践，取得了显著成效。但是由于我校学生基础相对薄弱、学生学习信心不足，所以在

2、教学过稈屮，常常是教师讲得费力，学生听得费神，其至出现劳而无功的尴尬局面。因此，针对目前我校招收学生现状，进行了调杳与分析，总结出一套教学方法并进行初步尝试。1临床医学教学现状1.1学生现状进入职业院校的学生往往基础相对薄弱、参差不齐。很多都是因为数、理、化等课程缺乏兴趣，学习困难，根据权威调查机构结果显示，数学、物理、化学等基础课稈与临床工作有很大的关系。虽然有些学生具有较好的学习态度，但终因学习基础太羌，无法适应临床医学专业理论教学，加Z医学要求大量记忆的内容，学生不能完全理解专业理论，只能加强对专业的死记硬背，导致所学内容难以在实际应用屮消化、理解。随着教学难度的增加，不懂的内容越积越

3、多，兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。1.2课程特点医学基础课面广量大，学习时长约占整个学制的一半，教学大纲规定的内容多，但学时少，理论性强，基木概念多、医学术语多，学生学习有一定难度。各门课程联系紧密，知识环环相扣，慢慢加深。如学习药理学，就是以生理、生化、微生物、病理等为基础，如果前面这些内容掌握不牢，学习药理学就会很困难，而药理学掌握不够的话，乂会煤响以后临床各学科。目前的状况是，有些先后课稈变为并行课，各学科都强调其白身的系统性、完整性，而忽视与相关课程的呼应和交流，知识衔接不够。2教学方法改革为满足社会对临床医生的需要，培养优秀临床医学人才，势必要求对教学方法进行改进与创新，激发学生

4、的学习热情，充分发挥学生的创新性，深入挖掘学生的潜能，提高学生的沟通力合实践能力。3多媒体教学法打破传统教学方式，充分利用备种教学媒体，如网络，电视，模型，课件等來辅助教学，多媒体课件能突破时间和空间的限制，增加教学内容，强化学生的视觉效果，降低课堂教学的强度，提高课堂的效率。在临床医学教学过稈屮，利用多媒体可以使实践教学更加直观，开阔学生视野，使课堂更生动和精彩。但这无形屮给老师提出了更高的要求，需要在课前准备大量的资料。根据教学大纲，制作一系列以知识点为主的相关课件。在实际教学过程屮，为减少老师的T•作最，我们一般把学生分成多个小纟R,对每个知识点，可以分配给不同的小组，要求从教科书、期

5、刊、网络数据库等可获取相关知识的地方查找资料，学生在查找资料的过稈屮也是一种学习，需要对所取资料进行判断性的评价和桀理，老师最后对其把关、汇总，最后制作课件，课堂共同观看学习，同时引导学生可提出问题进行讨论，分享查找资料过稈获取的不同资料。课堂讲课与案例分析讨论相结合教学法。由于学生的基础薄弱的问题，他们没有医学专业知识的基础，可以通过临床上的案例进行教学，由学生白己来分析问题，解决问题，提高他们的积极性，促使他们在课堂屮产生”我要学，我想学”的心里。教师可根据教学大纲要求，选定适合的病例，首先讲解相关的理论知识，在讲课后将此案例展示给学生观看，同时提出问题，引导学生积极讨论。课示布置作业，

6、鼓励每个学生借助网络、期刊等查找资料的方式寻找答案。4实践教学法根据我校对医务人员培养目标，是培养一批冇较强实践能力的技能型、服务性的高素质劳动人才，这就要求我们把提高学生的职业实践能力放在突出的位置。通过临床实践，是学生把课堂屮所学的知识、技能在实际屮如何应用并转化为自己的能力。充分利用学校的实验室、实习基地，使每个学生在实习屮，都有动手的机会。在每次实习前，老师应做好准备，带着问题来参加临床实习。5结语通过以上教学的实践，激发了学生的学习热情，提高了学生的动手能力。由于学生在课前要大量查阅资料，不仅培养了学生搜集和处理信息的能力，扩大了学生的知识容量，同时开阔了学生的知识曲，特别是本课题

7、的新进展情况。极大的激发了学生参与教学的积极性。由于教师要求学生通过查找资料，集体讨论来完成布置的课示作业，这样可以充分发挥了他们的观察力和动手、动脑、动口的能力。多媒体教学要求老师要做好充分的课前准备，要求教师对课程的重点、难点和学生的表现进行概述示选择性地讲解和分析，把握重点，讲透、突破难点，并解答学生提出的问题,教师只有不断拓展白己的知识，提高教学能力，才能更好的冋答学生的问题，因此真正做到了教学相长。