2011年秋季学期教学工作计划.doc

《2011年秋季学期教学工作计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、丰乐中学2011年秋季学期教学工作计划为了有条不紊地推进我校的教育教学工作，切实提高我校的教育教学质量，顺利完成本学期教学任务，现以省厅85号文件及县局相关文件为依据，结合我校实际情况，特拟定本方案。一、指导思想：在新课程、新理念、新使命全新的时代教育形势下，紧抓“新课改”这一主题，全面贯彻党的教育方针，在完成好各种教育教学任务的基础上，力创新特色，办人民满意的教育，着力推动我校教育教学工作再创新高。二、组建教育教学工作领导小组组长：袁罗茂副组长：伍林成员：王鸿生、王治钰、邹顺、周燕、王林及各教研组长三、主要工作目标1、加大教学常规督查力度，进一步规范教师的教学行为，提高

2、教师的工作效率。2、竭力推行“减负提质”，切实提高教育教学质量，大幅度提高升学率。3、利用各种媒体和资源加强教师的思想建设和业务培训，打造优秀的教师队伍，大力提高师资水平。4、提高“远教”资源的利用率，切实让广大师生受益。四、主要任务及措施（一）继续优化教师校本培训，全面提高教育素质首先，学校将出台相关的具有针对性的培训计划和措施，确定学校教师发展目标和校本培训的重点，充分利用学校人力、物力资源，做到领导、时间、制度、措施、条件和内容的六落实。同时，及早出台相关评估细则和奖励政策，落实校本培训教研组长负责制，每位骨干教师与1－2名青年教师或弱势教师结对帮教，充分发挥学科带

3、头人、学科组长的先锋带头作用，实现教科研的重心下移，全面提升科研效益。每学期每单元每个年级至少要完成高质量的教案、说课稿、评课稿、公开课各一份。同时，学校将开展骨干教师评选活动。其次、采取灵活多样的培训方式。通过举办培训班、专题研讨、外出学习、经验交流、集体备课等形式，适时创造机会，强化教师理论业务学习及其在教学实践中的运用，将学习、训练、反思和教研结合起来，突出各学科《课程标准》，新教材和“四课”（备课、说课、听课、评课）三方面的联动式普及化培训。定期组织新教材课堂观摩研讨活动和教案展评活动，继续深化新教材课堂大练兵活动，以此为契机，突出骨干教师的培养和带动作用，重点突

4、破新岗教师的再培训与适应能力的再提高。每月举行一次以上理论讲座、教学案例剖析、课堂观摩活动，每位教师每学期执讲一次剖析课。届时，校委会有关领导干部将深入教师工作中去听评课，并建立干部与师生交流制度，交流次数不少于15次，做好谈话记录，以此强化指导的针对性，深化教学督导的力度，向管理要效益。再次，切实加强教育教学工作的反思。反思是查找教育教学工作中的不足，并有针对性地解决问题的过程，是促使工作上档升级的有效手段。本年度按照“学习反思——交流研讨——改进创新”的思路实施，其方式有三，一是自我反省，自剖不足，深究根源，确定整改措施，写出反思整改小结。二是座谈交流，以级部或学科为

5、单元，每月一次。三是开展专题性的剖析和研讨活动，献议献策，集思广益。教师要充分利用交流学习和课余时间，加强教学常规的落实、教学方法的改进、课堂效益的提高以及学法的指导等内容的反思，研讨解决相关问题的策略，交流读书心得，确保理论学习时间，每位教师每周不少于一课时；教研组长着重反思集体备课、教学指导、教学研究、薄弱教师帮扶等；中层干部着重反思师生管理、质效意识、教学指导服务水平等；在此基础上，针对教学工作中出现的问题，广泛开展专题研讨、课堂观摩、案例研讨等形式的研讨活动，努力做到教学理论和教学实践的有机结合，不断提升课堂教学的效益。（二）加大教学常规工作的管理及督查力度，着力

6、规范教师的教学行为，着力打造课堂教学效果，向四十五分钟要质量，切实贯彻和落实“减负提质”的精神1、广大教师在工作实践中要以落实常规为前提。⑴认真开展好教师的备课活动，学校制定翔实可行的宏观常规要求，突出个人备课与集体备课相结合原则，集体备课放手给各教研组，紧密结合各学科特点，让集体备课溢放着学科特色，让其更具实效性；利用教研活动创造性地实施集体备课，分析新旧教材的异同点，充分挖掘新教材的内涵，吃透吃准课程标准，并对教材进行情境化、生活化、问题化和结构化处理，注重教材以外的课程资源的开发，实现教材内容与现实生活的对接，实行周前备课，全面落实教学常规；积极探索“参与式课堂教学

7、模式”，全面抓好“导入——引导自学——组织讨论——精讲解惑——练习应用”这一模式的创造性运用。本学年度教案形式可采用横向式或纵向式。横向式教案按教学过程，教师指导，学生活动三部分。纵向式教案主要要将教师与学生的活动纵向对比书写。⑵科学合理地设置作业，深入落实县局关于教学常规工作方面的有关规定，教师布置的作业要体现“质、量、阅、讲、练、集”六字方针：“质”，就是质量要高，要有针对性，要突出差异性，要有利于学生的创新和发展，“量”，就是数量要达到要求，以县局相关文件规定为准。“阅”，就是教师要对学生的进行批阅，批阅的方式要全批全改