数控专业校企合作培养方案.doc

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1、广西玉林商贸技工学校数控车床操作技术专业校企合作人才培养实施方案校企合作、工学结合是我校培养高素质技能人才的一个有效途径。为了进一步提高我校数控车床操作专业学生的综合职业能力，把学生真正培养成为适应企业实际需要的技能人才，经校企双方研究，现制订如下培养方案：　一、校企合作的指导思想以科学发展观为指导，深化校企合作、工学结合创新人才培养模式，提高人才培养的质量，更好地实现学生、学校、企业三方共赢的合作办学目标。二、校企合作的基本思路立足学校，依托企业，放眼未来。坚持资源共享、优势互补、共同培养，互利共赢的原

2、则，共建校内外实训实习基地，把学校办成企业的技能人才培养基地，为企业培养高素质适用型、复合型的中端技能型人才。　三、培养目标培养具有良好职业道德、敬业与创业精神；4熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书,具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书。能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和效益意识；了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；能借助词典或词典软

3、件阅读一般专业英文技术资料；具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；取得中级数控操作职业资格证书，有较强的就业竞争力；掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能；具有一定的手工绘图及计算机绘图能力，能用AutoCAD（或CAXA）软件进行二维设计，具有应用CAD/CAM软件(Pro/E或UG)进行三维造型设计“和使用CAM软件（MasterCAM‘、CIMATRON**、UG**）进行数控加工的基本能力了解数控加工设备工作原理、熟悉基本结构，具有数控加工技术的基本知识，能熟练进行数控车床（

4、或数控铣床）的操作及手工编程；具有数控加工工艺实施、数控设备管理、质量检测和产品销售的基本能力和经验；具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。四、培养模式：采取“2+1”的校企合作，工学交替模式，在校两年企业1年。具体做法是学生在校完成基础理论、专业理论及基本专业技能的学习，在企业顶岗实习，巩固和提高专业知识和技能操作水平，增加生产实践经验，提高综合职业能力。毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。五、合作企业：玉林市玉柴集团、玉林好邦医疗设备有限公司、东莞通达机电科技有限公司、东莞精密制品有限

5、公司、东莞万承五金制品厂等。六、校企合作的主要内容1、人才培养合作。学校为企业实施“订单”培养，向企（行）业输送具有良好职业素质和较高技能的人才。学校为企业培训在职人员，为企业职工及社会富余劳动力实现校内技能培训和技能鉴定服务。企业在学校挂牌设立“技术人才培养基地”。2、师资队伍建设合作。企业接受学校专业教师参加本企业实践锻炼，并选派企业技术骨干到学校任兼职教师。3、实训基地合作。企业作为学校的校外实习实训就业基地。企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生。同时

6、，企业参与到校内实训室的建设中来，使学校4尽可能地按照企业生产产品所需的设备种类、数量来配置以及设备改装来完善实训室建设。4、培养过程合作。校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训内容等。5、企业提供人才需求信息，学校每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会或企业专场宣讲会，并企业优先录用我校毕业生。七、在校学习的课程体系根据技能人才培养目标和要求，构建体现专业知识、专业技能和职业综合素质的模块化课程体系。其组成：1、基础课程。这一学习领域课程主要使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础及学习能力

7、等方面打好一定的基础。如心理健康、语文、数学、WinXP、就业指导、电工基础等。2、专业课程。该学习领域课程主要使学生具备一定的专业基础知识，熟练掌握专业岗位技能。为学生今后从事的生产、服务、管理等岗位工作打下坚实基础。如机械制图、公差与配合、模具基础、金属材料与热处理、模具CAM等。3、实训实习模块。注重技能实操训练，紧密贴合与企业需求，使学生应具备的岗位所需的专业技能和综合职业能力。如车工工艺、铣工工艺、数控机床使用及维修、制造技术、模具CAD、数控加工编程等八、顶岗实习内容和安排1、实习时间：第三学

8、年。2、岗前培训时间：顶岗实习前的约1个月。企业派技术人员来校对实习学生进行岗前培训。3、企业应尽量安排学生在对口岗位实习44、在实习期间，每周一次培训，每次两个小时。由企业各部门负责人主讲，培训内容为企业岗位所需专业知识、技能，职业素养等。5、在实习期间，每月由车间主任组织一次工作沟通会，总结一个月以来学生表现突出的地方和不足之处，以鼓励学生为主。并多听取学生反映的问题，一时解决不了也做好解释工作，以利学生的思想稳定，确保实