巴斯德征服狂犬病教学设计.doc

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1、《巴斯德征服狂犬病》教学设计教学目标：１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、通过上节课的学习，你知道了什么？（我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......）2、你还有什么不懂的问题呢？（巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？……）3、过渡：让我们带着这些问题自

2、读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。二、研读课文2、3自然段1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）板书：可怕3.指导学生读出狂犬病的可怕（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色（2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。板书：征服那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。）（1）“孜孜不倦”是什么意思？（2）讲述资料：狂犬病虽

3、不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？（一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴

4、斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德……）（3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？（4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？）（5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。四、研读课文4—12自然段1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）2.自由读4—1

5、2自然段，画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。3.学生反馈，集体交流（1）“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”板书：犹豫A“所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？B为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？C他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？（2）经过内心的挣扎后，巴

6、斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗”板书：极度疑虑A此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？（不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了……）由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？（3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去

7、了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”板书：惊魂不定A这是一个怎样的夜晚？（失眠、惊魂不定、焦虑万分、漫长……）B“惊魂不定“是什么意思？（形容受到惊吓后心情没有平静下来）C这句话应怎样读？谁来试试？你从他的朗读中感受到了什么？D齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。（4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。”板书：忧心忡忡A治疗结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，巴斯德又是怎样的心情？从哪些词语可以看出?(忧心忡

8、忡、默默地、几个小时不说一句话)B“忧心忡忡”什么意思？（非常担心）巴斯德担心（）巴斯德担心（）巴斯德担心（）巴斯德担心（）（5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他