《巴斯德征服狂犬病》》教学设计1

《《巴斯德征服狂犬病》》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10、《巴斯德征服狂犬病》教学设计课题10、《巴斯德征服狂犬病》课时计划2课时教学内容分析这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人。然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。课文接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗

2、获得成功的艰辛过程。课文最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。教学目标1.朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗

3、、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。教学重难点本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。难点是体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。教具学具准备1.课件。（或小黑板、生字、词语、卡片）2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。教学设计思路课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习,提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生

4、知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病，造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容。3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神.教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习本课生字词。2、初读课文，整体感知课文内容。一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？

5、结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。（1）交流对狂犬病的了解。（2）板书课题，激发探究心理。2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？1、交流对狂犬病的了解。2、读课题质疑。查找资料，引导学生进行实践活动，拓展学习空间。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。自读课文。2．自学要求：（展示课件或小黑板）（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段

6、序号。（2）借助拼音读生字，理解生字、生字词。（3）课文主要是写什么事情？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。3．检查自学情况。重点指导：(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。(3)“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。(4)理解词语。（5）课文内容。生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？1、指名读自学要求2、按要求自学。可以互相讨论。3、全班交流汇报。（认读生字及

7、词语、交流识字方法，理解词语，概括课文主要内容）发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。三、布置作业抄写生字、新词第二课时教学内容：1.有感情地朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。2.研读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。一、复习，导入新课1.听写生字词。2.通过上节课的学习，你知道了什么？1、听写2、谈收获温故而知新巩固旧知引入新课。二、整体感知，理

8、解“征服”1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？2.交流认识。3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？4.默读课文，画出文中表示时间的词语。5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。1、自由读文理解“征服”2、交流探讨3、理清课文条理。4、读一读，画出时间词语。三、研读课文2、3自然段1.学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。（1）抓住重点词语理解：“一旦”