赴清华大学学习总结论文.doc

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1、躬行垂范，以人为本一赴清华大学参加大连职业学校徳冇校长高级研修班学习有感大连王欣为贯彻落实《国家屮长期教育发展纲要》（2010—2020年）屮“坚持徳冇为先”的职业教冇发展要求，提升大连市屮等职业学校徳冇工作者的个人素质和师徳水平，2012年4月21LI至28U,大连职业学校徳育校长徳育主任一行四十余人在大连市教育局职成教处的组织下，赴清华大学展开了为期一周的学习研修活动。清华大学百年的人文积淀,“厚徳载物，白强不息”的校训，熏陶着我们OOOOOO一、躬行垂范，培养高素质的教帅队伍，是做好徳育工作的前提“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就

2、一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。……加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”一一选自《国家中长期教育发展纲要》如果说以前，我对上述内容的理解还比较肤浅的话，清华之行使我对教师的垂范作用和人格魅力的影响力有了更进一步的认识。在研修班学习期间，有多位清华大学的教授给我们授课。他们的平均年龄超过了五十岁。不论是大学吋代就扎根清华，儿十年来一直在这三尺讲台上耕耘不辍的老教授，还是有国外留学经历，选择冋归以

3、学识报效祖国的留洋博士，只要成为清华人，都能从他们身上感受到那份浓浓的书卷气、强烈的爱国情。胡显章教授引领我们展开清华百年画卷，在领略清华悠久的历史同时，更感受了清华浓郁的人文情怀；崔和平教授用大量生动真实的案例，让我们认识到新形势下教师在维护校园安全的责任和使命；吕建强教授用音乐拉近了我们彼此的距离，同吋也帮助我们找到了开启学生心灵的钥匙；而让我们对“学高为范，德高为师”这句话有了深刻认识的，则是张学政教授展示的那二十多本多年來精心收藏的手写教案和全文无一处涂改的一百三十八本文章摘抄笔记。当年近七旬，两鬓花白的老教授在讲台上动情地回忆起他每学期的开学第一课的吋候，我们看到的是一位热爱

4、教育事业、愿意为之付出全部心血的教育工作者对三尺讲台的热爱和眷恋；半他慷慨激昂地诉说做为“红色工程师”摇篮的清华大学为我国经济和国防建设做出卓越贡献的吋候，清华人的爱国情，民族魂，昭然若示；而那二十多本笔记和教案，那自己虚心学习认真制作的课件，则让我们深深感受到了清华老一辈教授身上认真、执着的钻研精神和学习热情。他说“要求学生做到的，我必须先做到。”有了这样以身垂范，事必躬行的教授做榜样，任何简单的说教都来显得苍白无力。这就是榜样的力量。爱因斯坦说，使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的徳和才。由此，我想到，在重视德育教育的今天，身为教师，教书育人，自当成为学生行为的楷模和榜样。以教师的

5、人格魅力和学识魅力感染学生。二、以人为本，在人文关怀屮让学生感受到爱的力量是落实德育工作要求的关键随着世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。为适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，大力发展职业教育，成为我国近阶段教育发展的重要内容。坚持“德育为先，全面发展，能力为重”成为当下职业教育的重要方向。为此，及时转变观念，重新界定人才标准就显得尤为重要。多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。我们老师的职责在于用乐观的态度去看待学生潜能的发展，以爱

6、的关怀铸就学生健全的人格。(-)德育工作应坚持“以人为本”的教育理念。据调查显示，屮等职业学校的学生大多数成长在屮低收入家庭或者单亲家庭，来鬥家庭的教养模式不够健康，在人际交往方而存在障碍，学习文化基础知识的兴趣不高，有相当一部分学生法纪观念淡漠，自尊心强，但口信心不足，职业H标不够清晰，人生定位不够准确，但是他们有很强的集体荣誉感，愿意为集体付出，公德心和自律意识有待于提高，存在诚信危机。虽然他们有这样那样的问题，但他们都是“父母的孩子，是学校的学生，是社会的成员，是国家的未来”。为此，在与职业学校学生打交道的时候，必须认识到这样几点：1、学生是有独立人格的人。人格是人之所以为人的基

7、本资格，是人的尊严、价值和品格的总和。作为人就有人格，从这个意义上讲，学生的人格和老师的人格是平等的。虽然FI前得到全社会认可的选拔人才的方式是高考，标准比较单一，但老师们切不可就认为学习好的能够考上大学的就是人才，其他的就是偏才、怪才或者蠢才，因此血不尊重学生，甚至讽刺挖苦学生，是对他们人格的戕害和心灵的摧残。多元智能理论以崭新的理念重新审视教育，从关注部分人的部分智慧到关注全体的所有智慧。因此，作为教师要充分尊重学生人格发展，鼓励学生发挥自