试论小学体育教学的个体化教育.doc

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1、试论小学体育教学的个体化教育【摘要】小学生止是长身体的时期，个体化体育教学除了让其心情愉悦，还能帮助其强身健体，提高身体素质，从而促进体育教学正常、顺利、成功开展，推进素质教育的可持续发展。因此，学校要重视小学体育教学，加大个体化体育教学的实施力度，不断优化教学方式，完善教学设备，培养学生体育锻炼的习惯。【关键词】小学体育；个体化教育；教学策略【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)21-任何一门学科教育都有其独特的教学内容与教学方法，体育教学也不例外。尤其，随着个体化体育教学的普及，小学体育的教学特点更为

2、明显突出。在体育教学过程中，教师摒弃了跑步、跳远、跳高等体育项目的简单训练，而是让学生自觉意识到体育训练与锻炼的重要性，使其能够积极参与体育活动与训练，主动追求自我身心健康发展。一、个体化教育的教学理念依据(-)小学生的情趣特点依据小学时期的学生大多比较爱玩好动，英儿童天性十分强烈，对周围环境与事物极为好奇，表现出极大的兴趣。基于此种特点，教师要努力将学生的兴趣爱好转化成其体育学习的动力，设置教学环节时尽可能地以学生的情趣为出发点，安排形式多样的教学活动，使学生能够在轻松的体育训练中掌握体育知识，切实感受到体育学习与锻炼的乐趣和益处，从而激发其参

3、与体育活动的积极性，进而实现强身健体的教学冃的。（-）小学生的身体索质依据小学阶段的学生正处于生长的旺盛时期，其骨骼柔韧性较好，极易发生弯曲或变形。同时，由于其肌肉力量较小，心跳频率较快，忍耐力、肺活量与负氧能力都较差，疲倦感较强。基于以上原因，小学生不适宜长期从事高强度体育活动，否则，不仅会降低体育教学效果，还极有可能使学生身体健康受到损害。所以，教师要结合学生身体状况，增强体育课堂的弹力，促进学生愉悦的学习与锻炼，实现合理高效的小学体育教学。（三）小学生的接受能力依据一般来说，小学生的应用能力与理解能力较差，如果教师讲述过多的理论知识，不论如

4、何细致耐心的进行讲解，学生都不可能完全记住并理解。因此，教师不能过分看重知识的传输数量，而要努力提高教学质量与效果,尽可能将学生摆在教学活动的第一位置，通过益智游戏使其能够在学中玩，玩屮学，轻松吸收、理解知识点，牢周记住知识点。二、个体化教育的教学策略与措施（一）重视强身健体思想近年来，我国体育事业取得了一定成绩，国民体育锻炼意识越来越强烈，因此，小学生也认识到了体育学习与锻炼的普遍意义。然而，部分学校仍然没有引起足够的重视，往往因为追求高升学率，忽略了小学体育教学工作。这样在一定程度上剥夺了学生参与体育活动的权利，使其丧失了有效锻炼身体的机会，

5、长此以往，必然不利于学生身体素质的进一步提高。加之，相应增加了其他学科知识的学习，学生很有可能会产生抵抗情绪，影响心理健康。因此，学校应当注重小学体育教学，重视强生健体思想，确保小学生每周至少能上一次体育课，同时通过丰富课间活动，增加小学生锻炼身体的机会。（二）丰富体育教学方式这需要教师努力丰富教学方式，促进小学体育教学形式多样化。例如,教师可以在练习体育项目时适当加入学生喜爱的音乐元素，为学生营造一个轻松愉悦又颇具美感的学习环境，使其转化成小学生参与体育活动的动力，增强小学生进行体育锻炼的兴趣，从而不知不觉地主动锻炼身体。此外，教师还可以在进行

6、体育教学或练习时增设跨栏、500米接力赛、拔河等个人或团队竞赛环节，这样既能培育小学生的竞争意识，提高其竞争能力，还可以推动其更积极主动地学习体育知识，参与体育锻炼。当然，教师也可以结合实际情况，采取其他有趣又有效的教学手段激发学生学习兴趣。（三）坚持快斥教学原则不可否认，最理想的小学体育教学状态是寓教于乐，那么如何创造最佳教学效果一一坚持快乐教学原则。这需要教师积极探索、设计体育教学活动与环节，为学生搭建一个轻松愉悦的体育学习与锻炼平台，使其能够在这个过程体会到体育学习与运动的乐趣，从而激发其学习与运动的积极性和主动性。受传统思想的影响，大部分

7、人都以为小学体育教学就等同于反复练习跑步、跳远、跳高等体育训练项目。但综合分析小学生的生理素质与心理特点发现，最快最好的小学体育教学方式是游戏，因此，教师应当通过游戏培养小学生学习体育知识、参与体育活动的乐趣与积极性。（四）培养健康生活方式众所周知，加强体育锻炼是培养健康的生活方式不可或缺的一部分，适当的体育运动可以使小学生的生活习惯更为文明和健康。但是，人多数小学生在进行体育运动之后会觉得身体特别疲惫，因而不愿意在H常生活中加强体育锻炼，只有在上体育课时才被迫参加体育活动。针对此种情况,教师在开展小学体育教学工作时，应当积极引导学生参与体育锻炼

8、，告诉他们不要因为怕苦怕累就放弃对身心有益的体育活动，其实运动能够帮助我们认识到生命的意义与生活的价值，从而使其摒弃不良习惯，逐渐养成定