电气工程专业特色人才培养模式构建.doc

电气工程专业特色人才培养模式构建.doc

ID:57815580

大小:61.50 KB

页数:6页

时间:2020-03-30

电气工程专业特色人才培养模式构建.doc_第1页
电气工程专业特色人才培养模式构建.doc_第2页
电气工程专业特色人才培养模式构建.doc_第3页
电气工程专业特色人才培养模式构建.doc_第4页
电气工程专业特色人才培养模式构建.doc_第5页
资源描述:

《电气工程专业特色人才培养模式构建.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、电气工程专业特色人才培养模式构建摘要:结合六盘水师范学院的办学特色,对电气工程及其自动化专业做出科学合理的定位,以培养应用型高级工程人才为目标,结合产学研合作教育和卓越工程师培养标准,构建特色人才培养模式。关键词:电气工程及其自动化;产学研合作;卓越工程师计划;人才培养模式0引言贵州省作为“西电东送”、“黔电送粤”的重要节点和泛珠三角地区经济发展的“加油站”,其2012^2015年电力产业新增从业人员约万人,近几年平均每年毕业生约300人,据贵州省统计报告估计,每年电力人才(具备屮级以上职称或本科以上学历)缺口约500人。所以,电气工程类人才在贵州省非常紧俏

2、,该专业毕业生的需求量多年来一直排在前十位。但随着现代工业技术快速发展,电力企业的需求更多地集中在有工程项目经验的复合型人才,对基础人才的需求会慢慢趋于饱和。因此,建立适合新建本科院校并具有特色的电气工程类人才培养模式迫在眉睫。1电气工程人才特色培养模式的提出2010年,国家教育部等部门启动了“卓越工程师计划”,目的主要在于培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师来应对各行各业的发展与变革。“卓越工程师计划”有三个特点:企事业单位会深入参与到培养学生过程中;学校兼顾本科院校和行业的标准培养应用型专门人才;强化培养学牛的实践和创新能力。该院校可以

3、培养工程应用型人才为口标,结合产学研合作教育和卓越工程师计划来构建电气工程及其自动化专业特色人才培养模式,力争办出新建本科院校专业特色,提升学院该专业学生在电气工程领域的竞争力。2传统的电气工程人才培养模式的局限性专业发展方向不够特色经调查统计,贵州省属高校中,5所本科学校(贵州大学、贵州师范大学、遵义师范学院、六盘水师范学院、贵州理工学院)开设了电气工程及其自动化(或电气工程与自动化)专业,其中只有贵州师范大学为电气工程与自动化专业,其它均为电气工程及其自动化专业。贵州省属高校中电气工程相关专业为贵州省重点(建设)专业的只有1所(贵州大学)。贵州省内高校该

4、专业有的以强电为主、弱电为辅,有的强弱电结合。专业方向主要有:自动化、机电一体化、电力系统、电气控制技术、供配电、新能源发电等。电气控制技术、机电一体化、电力系统等专业方向贵州的企事业众多,人才需求旺盛,门槛也比较低,特别是应用型的复合人才需求多,但这几个方向都是传统的电气工程及其自动化方向,贵州大学、贵州师范大学和其它高校都有,六盘水师范学院与其它学校相比并无太大的竞争力和特色。校企联合培养体系还需加强目前与该学院合作的企事业实习、实践基地不多,导致学生缺少项口实践经验和综合专业技能,很难达到企事业的用人标准。该学院可多方面开展与企业的深度合作,探索联合培

5、养模式,加快建设工程应用型人才培养基地,促进产学研的有机、有序结合。师资队伍建设的路径还需创新培养应用型专门人才需要有一支具有较强工程实践能力的教师队伍,但就目前而言,符合要求的师资普遍缺乏,多是学校博士或硕士毕业直接引入,缺乏工程实践经验。可建立有效的激励机制,从重视引进学术领军人才,转变为技术领军人才;从提倡教师长在学科上,转变为提倡教师长在产业上;鼓励校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流,培养一批“双师型”教师;外聘具有丰富教学、实践能力的专家、工程师为兼职教师。3特色电气工程人才培养模式的探索构建电气工程及其自动化专业特色人才培养模式的特色方向和

6、体系结构电气自动化方向就业口径宽,主要集中在电厂、软件开发、产品设计等领域,但贵州高校电气工程及其自动化专业一般没有设置该方向,只有贵州师范大学有,而贵州对自动化专业方向的人才需求很大。供配电方向是贵州省工业化重点发展专业之一,2015年,贵州省电力总装机容量超过4500万kw,新增装机1700万kw,其中水电500万kw、风电200万kw,另外,清洁能源发电发展迅速(数据黔府发16号文件),该专业人才需求旺盛。贵州目前设置了供配电方向的学校并不多,贵州大学有智能电网创新团队,六盘水师范学院有中央财政支撑与学院共建的电气工程专业(供配电方向)实验室。因此,特

7、色人才培养模式特色方向可定为供配电等新能源技术领域或电气自动化方向。考虑产学研合作教育模式的多样化,可采用“3+1”(其中T二“++”)人才培养模式的体系结构,遵循产学合作,学校、企业和了生共同选择的原则。六盘水师范学院与富士康烟台工业园产学研合作教育采用的就是这种模式。企业的1年分三段,第…个年是在企业基础岗位培训相关技能;第二个年是掌握…定工程技术和完成毕业实习;最后年进行毕业设计,由企业工程师和校内指导教师共同指导学生完成毕业设计任务。其余时间学生在学校完成相关课程的理论知识学习,完成开设的课程实验、课程设计及专业综合实验等实践环节,其主要L[的是使学

8、生在掌握一定理论、技术知识的基础上,具备一泄的工程技

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。