浅谈教学目标与学习需求(论文).doc

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1、浅谈教学目标与学习需求宋晓锐背景：从初中进入高中，学生的第一堂语文课是欣赏一首现代诗。从教材的编排上，我们不难了解编者的良苦用心：让学生从熟悉、简单的内容入手感受高中语文的美。学生从小学到初中，接触的诗不少于''万”首，不可谓不熟，但只是限于记诵，鉴赏却不太多做耍求，而高中阶段，学生要学会鉴赏诗歌。所以，高中语文第一单元的教学日标很注重“过渡性”：①通过鉴赏语言，深刻感受诗歌的“美”；②通过认识“意象”，更好地理解诗歌的内容，进而体会诗人情感。我的考虑是，从学生初中接触过的《再别康桥》入手，引出''鉴赏诗歌语言”的话题，之后，通过《雨巷》重

2、点让学生认识意象。而《大堰河——我的保姆》则让学生感受诗歌感人至深的美，自读课《沁园春•长沙》则以白主鉴赏的方式让学生树立“鉴赏诗歌信心”。描述：《沁园春•长沙》白主学习的课堂上，学生时而眉头紧蹙，时而眉开眼笑，时而托腮凝思，吋而会意点头。我暗自欣喜：学生应该已经在“入门”了。岂料，有一个学生在长吁一口气后站起來说：’'老师，不行啊，还是得你帮忙啊！”我-时错愕，很快冋过神来，我想：“个别学生有困难也属止常。”于是，我微笑着问这位学生:“有什么困难吗？”这位学生说：’'字面意思都明白，但总觉得理解得不深刻！”没想到，他的话音刚落，好多学生竟

3、然不约而同发出赞叹声。情势所“逼”，我只好调整计划，变学生自主学习为学生交流、师生交流学习，经过一译学生与学生间的你问我答，学生与教师间的你问我答，问题逐渐集中在一点上，学生期望获収能比较准确触及诗人心灵的方法，那么“知人论世”的鉴赏方法就呼之欲出了，可这并不是这个单元的学习目标。尽管如此，我还是详细的为学生介绍了“知人论壯”的方法，并列举学生熟悉的诗歌虞I比南的《邨》加以说明，学生听得很满足，我于是也收获了满足。思考:这个案例给我的启示是，瑕恰当的教学目标是学生学习的需求，作为引导学生学习的教师大可不必用一句“这个知识点，我们以后会讲到”

4、來坚守自己己有的计划，就好像,我们准备了好儿份礼物，有美丽的鲜花，有美味的食物，有精彩的影片，有动人的故事。在我们计划送鲜花的时候，如果对方止好饿了，那么，不如改送食物，在我们计划送影片的时候,如果对方很浮躁，那么，不如改送故事。在我们改送食物的时候，对方可能也嗅到了鲜花一样的美妙气息，而在我们改送故事的时候，对方的心灵可能得到了影片难以企及的快乐。事实上，在“知人论世”的讲解屮，学生的学习兴趣更大程度地被激发了，这难道不是比让学生树立“鉴赏诗歌的信心”更有价值吗？高中语文教学案例之浅谈教学目标与学习需求太原市第二试验中学宋晓锐