浅析初中英语书面表达技能训练存在的问题.doc

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1、浅析初中英语书面表达技能训练存在的问题高山中学张鹏飞英语教学对丁农村中学的学生而言是个“老大难”的问题，然而英语书面表达更是难上加难。那么，作为一线英语教学教师该怎样训练学生的书面表达呢？我认为首先必须找出书面表达训练存在的问题，对症下药，在教学过程中才可能做到有的放矢,取到事半功倍的效果。由于我国中学英语教学对听、说、读、写4项技能要求的实际水平是不同的，相比之下写（Writing）要求是相对低一些的。虽然经过3年的学习，但仍然有相当一部分学生的基础书面表达能力依然很弱。原因何在？经过实际探索，我认为主要存在以下几个问题

2、。-一、教师尚未获得一个可以进行教学操作的目标系统技能日标需要体系化，日前，我们还没有真正形成一个合乎下列标准的目标体系：（1）涵盖基础阶段写作领域的全部微技能;（2）合理分布基础阶段写作领域的微技能；（3）合理组织各个特定阶段的微技能群（4）合理划定各特定阶段微技能群的时间跨度。因为，微技能不可能依次单项到位，它们总是形成多项微技能群的某种综合，并在一段时间里参井不齐地被不同学生所接受。教师无法规定哪-天、哪一节课使用哪一项微技能统一到位,但教师应对特定的微技能群的到位划定一个模糊的时间区域，这样做有助于形成技能训练的合

3、理进段；（5）允许不同的学生在不同的情况下分出技能习得的层次，在一定程度上允许技能习得的个体差异，并合理的划定这种差异的允许范围；（6）对课程设计、和课堂教学指导与训练均应有可操作性。我们可以看到，在实际教学中，大部分教师还没有用上这些目标体系进行口常的写作训练。当然，这个问题不限于写作训练,但是可以肯定的讲写的训练是需要口标体系的有效指导。二、教师尚未掌握一套可以进行教学操作的训练程序目标体系的可操作性不能代替系统的训练程序。在4项语言技能训练中，写的训练程序显得尤其重要，可是在实际教学中，写的程序最容易被忽视，主要表现

4、在：用抄写代替能动的书写训练；用语句翻译代替能动的语句表达；用语段翻译代替能动的语篇表达；忽略甚至省略写的准备程序的有效训练，如酝酿思路的训练，整理思路的训练等等。三、忽视写的行为习得写的行为不仅涉及书面的行为，而且涉及与意思表达相关的行为。事实上，书面表达的运作能力必须以写的行为的习得为基础。主要表现在：（1）不注意写前的行为指导和行为矫正；（2）不注意在一个长期的过程中培养良好的书写习惯；（3）不注意在快速书写中实现准确性的行为习得，事实相反，很多教师往往要求在慢速书写中实现准确性；（4）不注意训练随机行为与随机构思之

5、间的合理配合。“写”和“想”在书面表达过程中总是交替进行的，“写”的行为需要能动的配合“想”的过程，并把“想”的成果在纸上实现，但是，如采教师忽视这种配合的实际训练，那么，学牛在一种被称为“语言表达压力”的驱动下就会用“写”的行为压迫“想”的从容活动，由此构成书写先导效应，就是说学生急着去写，让写出來的东西先入为主地决定后续的语句或语篇机构，这种失谋在小学汉语写作活动中是相当普遍的。这种行为如果不进行有效矫正会迁移到英语的写作活动中来；（5）不注意训练学生在写的过程中对写的行为进行随机的自我监控，因为任何人的“写”都会有随

6、机性的错误，但会写的人则懂得随时纠正写的失误，而此项技能需要进行训练才能获得。四、忽视写的程序习得写的程序是写的技能的核心部分。写的程序是写作者逐步养成的、在自我的自觉或自动监控下实施的一套行为系列（伴随着有效的思维活动）。在某种意义上我们可以断言：Noprocess,noproduct（没有过程就没有结果）。但是，教师往往把注意力放到结果上面，从而长期忽略过程。这方面具体表现有：（1）提出写的任务后，立即要求看到学生写的结果；（2）不重视引导学生进行过程体验；（3）见到学生的程序性问题不作矫止，不作指导；（4）不介绍有关

7、写的正确程序的基础知识；（5）教师用自己的修改来代替学生的修改，所以，学生没有机会逐步获得修改的技能。五、忽视听、说、读对写的能力发展的潜在作川语言习得理论十分重视语言输入经验对于语言输出的潜在作用，我可以把这种作用概括为以下四点：（1）输入材料可以帮助学生感受日的语的基本特点；（2）输入材料可以帮助学生形成良好的语言结构知觉；（3）输入材料可以帮助学牛获得、巩固并改善对目的语言意识；（4）被明显意识到并被确认为表述典范的输入材料可以给学生提供书面表达的直接的样本参照。说的活动对写的积极影响也是不容忽视的。JohnDixo

8、n十分重视写前的“说”。在实际教学中，听说读的活动每节课都在进行，那么，我们为什么还要说“忽视听、说、读对写的能力发展的潜在作用”呢？我可以找到下面一些“忽视”的证据：听读的输入总量还不足以构成丰富的语言经验；听说读写有时不能共同负载相同的语言信息；听说读写有时不能共卷入一项有目的的语言任务；接受活动和