教育技术中级培训.doc

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1、教育技术中级培训讲稿（模块六）李慧峰中牟县教师进修学校设计单元学习评价教学目标：1.理解评价的功能和意义；2•理解评价的多样化；3•设计单元的评价方案；4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点：1.知道教育评价的多种功能；2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；3•理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致；4•掌握评价量规的设计；5.按照“评价吋间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点：1•设计单元评价方案2•设计评价量规教学方法：

2、1•讲解法1.讨论法教学过程：顾与导学:耍求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。活动1深入理解评价第1步重新认识评价研读案例6■广生物知识小行家,，主题电子档案袋研读案例6・1后，小组学伴讨论如下问题：案例中有哪些评价方法（工具）？这些评价方法（工具）合适吗？你有什么好的建议？教学评价的分类：按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座对几种常用的信息化教学评价的介绍：1•电子档案袋：多种数字化的学习材料（

3、学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）2.量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术3•概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具第2步分析评价的功能阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？总结评价的功能：1•重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3•强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化；4•强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化；5•注

4、重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展，有利于建立和谐的师生关系。第3步研习评价与学习目标的一致性阅读案例6-3：国家的名片货币分析评价与学习目标的一致性活动2评价单元学习第1步确定单元评价要素学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素；分析方法：从目标上分析：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观；从教学环节（过程）上分析从学习成果上分析评价要素：哪些要评价的学习要素。案例：《简单电路》学习评价要素思维导图操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计

5、划中的主要学习要素。第2步设计单元评价方案在确定了需耍评价的主耍学习耍素以后，为每一个评价耍素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中，设计一个单元评价方案第3步用时间线展示单元学习多样化评价设计观察图6-5完成下列任务：1•思考时间线展示评价方法的组成要素2•如何为自己设计的主题单元制作评价时间线1.向学伴展示自己设计的评价时间线4•修改和完善自己的作品活动3制定评价量规第1步研习案例浏览案例：《简单电路》主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规评价量规的组成：评价指标、

6、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等常用的评价量规的模板常用的评价量规的模板评价指标（权重）好【10,8]一般[8,6]需要改进[6,0]生评师评（评价指标1）（分）（评价指标2）（分）（评价指标3）（分）（评价指标4）（分）（评价指标5）（分）总分和评语第2步确定评价的主要指标评价指标应符合以下耍求：1•主要指标应该与学习目标紧密结合；2•主要指标要尽可能用简单的词语进行描述；3•主要指标一般是一维的,一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的,它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主耍方面；1.所确定的主要

7、指标要能够涵盖影响评价要素的主要方面。第3步设计评价指标的权重确定不同评价要索的权重：评价目的不同，权重分配不同确定不同评价指标的权重：暗示教学重点引导全而学习第4步描述评价的具体要求1•各指标分等级的评价标准的描述2•形成有可操作性的评价语言3•定性与定量的恰当结合第5步分享与完善评价量规1•试用量规2•参照元量规3•获取他人经验4•完善量规作业：1•用思维导图设计本主题单元的学习评价方案2•选择一个形成性评价要索，设计评价量规研习以下评价表和量规■1•电子档案袋评价表■2•主题单元某个活动的评价量规■3•研究性学习评价量规■4•教学设

8、计成果评价量规■5•学生课堂表现评价量规■6•补充学生评教问卷■7•课堂教学评价量规