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时间:2020-03-30
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1、浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣,提咼创新能力浅谈农村初屮美术课如何培养学生的美术兴趣,提高创新能力初屮美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重耍途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重耍作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年來我们国家也非常重视美术教育,许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过问港、座谈等形式,对农村学生对美术的爱好,认识、理解,以及家庭态度
2、、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调杳,总结出的数据是惊人的:从孩子会用笔到幼儿园期间,孩子喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级下降到90%;再到五年级下降到70%;到了初屮出现严重的分化,有对美术有兴趣的只能达到60%;几年的义务教育,怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢?经过调查分析,作者认为有如下因素。一、学校外因素,家庭的误导:在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,这就使孩子错谋的认为学习成绩是丄要的,兴趣爱好是次要
3、的,于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会,于是就形成了这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重耍的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系,只耍求孩子文化课成绩好,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养,强制英学习尚不感兴趣的文化知识,这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素:在农村很多学校没有专业美术教师,在前儿年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很人转变,但许多学校的教育意识没冇转变,许多教师的教学方法还没改变,上美术课时,I大I缺乏资料,
4、或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是使学生失去兴趣的重耍原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力?学校外部I大I素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从口身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养英兴趣。一、了解学生心理,培养兴趣我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的口然产物,美术是学生认识
5、世界过程屮的一种表现。需耍对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就耍在课堂上引导好学生,激发英热情。比如在初一人物线造型的美术课上,当有老师耍求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出耍画男同学,有的还耍画口己的爸爸,有的甚至耍画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,耍求画男同学的可能觉得口己能画的更好;耍求画白己爸爸的是因为他最熟悉,能画象;耍求画熊猫的同学可能是因为不白信,怕口己画不好人头像而要画白己拿手的。如杲这时教师人怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的
6、绘画热情受到挫伤。因血应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画口己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们耍把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯疋,再画教师布「置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,止确的引导,才能培养英兴趣,提高创新能力。%1.转变教学观念,提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也冇差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼屮的世界,描绘的水平绝对不可能和成
7、年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使莫变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。耍在学习过程屮陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则來评价学生。而是看在画屮是否真实反映了学生的内心感受,是否冇独特性、新颖的表现。耍多给予肯定的表扬,少冇居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术是不重耍的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师耍转变观念
8、,也要不断提高口身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。三、改变课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力1.改革教学方法过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规,老一套,不变样,致使学
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