信息技术教学论文.doc

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1、巢湖学院毕业论文题目：指导教师：职称：学生姓名：学号：专业：院（系）：完成吋间：中文摘要Abstract正文一、中小学信息技术差异性教学的必要性（一）背景资料（-）差异教学的理论提岀（三）学牛产牛差异的原因二、学牛差异-性的主姜表现（―）地域问的差界（二）个体间的性格和自控能力的差异（三）信息技术基本知识、基本技能的差异（四）学习态度的差异三、中小学信息技术差杲性教学的实施原则（一）更新观念（二）深入观察（三）开发资源四、中小学信息技术差异性教学的实施策略（一）和谐自由的教学环境（-）学牛互补学习（三）进行分层教学（四）合理的学习评价五、中小学信息技术差异性教学的方法（-）严密的组织

2、课堂教学（-）精彩导入，激发学牛兴趣（三）采用任务駆动法进行教学（四）个案分析参考文献致谢中小学信息技术差异性教学摘要：随着时代的发展，现代教育理念要求以学牛发展为本，作为信息技术教师，应当承认学牛间的个体差异和发展的不平衡性，因此，个体差异教学是非常有意义的。本文主要是针对信息技术课程教学，分析个体产牛差异的原因，阐述个体差杲教学的特点和作用，找出并采取差界教学的方法，确保每个学牛都能得到充分的发展。关键词：个体差异差异教学实施策略Abstract：Withthedevelopmentofthetimes,themoderneducationconceptbasedonthedev

3、elopmentofstudents,asateacherofinformationtechnology,itshouldrecognizedamongthestudentsindvidualdifferencesandthedevelopmentisnotbalanced,therefore,individualdifferencesinteachingisverymeaningful.Thispaperisaimedattheinformationtechnologycourseteaching,analysisofthecausesofthedifferencesbetween

4、theindividual,individualdifferencesinteachingcharacteristicandfuntion,findoutandtakedifferentteachingmethods,toensurethateverystudentcanbefullydeveloped.Keywords:individualdifferencesdifferenceteachingimplementationstrategy不同学牛在能力、智力、兴趣等方面是不同的，其学习的能力和对待学习的态度也是不同的。同吋，学牛由于情绪、适应力、学习环境以及家庭背景的不同，反映到

5、学习上的表现也都不相同的。按照现代教学理论，学牛应该是个体主体，要以学牛为本。因此，教学应该使每个学牛得到适合于自己的发展。在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出在基础、思维、能力以及学习兴趣的差界，教师必须打破以往按统一模式教育学牛的方法，关注每一个学牛的特殊性，注重与学牛的沟通与交流，了解学牛学习的差界。在此基础上，采用灵活多样的教学放法，实施差异性教学，真实而准确地了解学牛的反映并给予及时有效地指导。一、差异性教学的必要性(-)背景资料在信息技术课上，每当学牛自由练习时，同学们有的马上打开了电脑，迅速登陆QQ聊天，如果不能丄网，则熟练地玩起纸牌；有的直接拷贝己带去的游戏，他

6、们都会很隐蔽，一般不会被老师发现；有的东看看，西摸摸，一脸神秘感，最后干脆坐在位子上看着别人弄；另一部分学牛无心听课，因为他觉得老师所说的内容过于简单，他们都已经掌握T,渐渐地他们对信息技术这门课也失去兴趣了……(%1)差异性教学的理论提出从牛理学和心理学的角度分析，个体的发展具有顺序性和阶段性，和似性和差界性，稳定性和可变性，以及不均衡性。因此，个体之间的差界性是客观存在的。任何一门学科学牛学习的过程屮，都会产牛好屮差的现象，这是一种必然规律。但信息技术学科本身的特点促使这类普遍存在的学牛差异，变得似乎更为明显了一些。所谓“差界教学”是指教师根据学牛的心理特点和不同的个性，为了满足

7、个别学牛学习的需要，既而采用某种形式或手段进行教学，以促进每个学牛在原有基础JL得到充分发展的教学。教师应尊重学牛的人格，观察学牛的差异性，满足不同学牛的学习需要，创设能引导学牛主动参与的教育环境，激发学牛的学习兴趣和积极性，培养学牛掌握和运用知识的态度和能力，使每个学牛都能得到充分的发展。因此，要全面地了解学牛，发现每个学牛的独特性，并通过教学与评价促进学牛在原有基础上的发展。信息技术教师必须将学牛看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，在课