语文信息技术教学论文 .doc

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1、语文信息技术教学论文语文信息技术教学论文语文信息技术教学论文语文信息技术教学论文语文信息技术教学论文语文信息技术教学论文　　关键词：信息技术语文教学非智力因素学习方式　　随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式，教师不能再将它以单纯的技术手段看待，而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来，发挥其优越性，改变传统的教学模式，克服其弊端，培养学生获取信息、创新和实践能力，这是新课程改革的重要内容之一。　　《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素

2、养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”　　在目前教育资源多元化的今天，课堂教学仍是教学的基本组织形式。因此，应用网络多媒体信息技术于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。现代信息技术在语文等学科教学中均有较好的辅助作用，有利于提高教学质量，特别有利于智力发展。　　一

3、、信息技术与语文教学的整合促进学生非智力因素的发展。　　1、信息技术利于激发学生的学习兴趣　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这一精辟的论述，明确指出乐知是学习的最佳状态，即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。什么是兴趣？教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去追求、尝试和体验的。怎样才能面向全体学生，使每一个孩子都热爱学习，使他们自觉、活泼的探求知识成为“乐知者”呢？这就要求教师要寓

4、教于乐，以趣激学。　　在我们的教材中，课本提供的只是文字符号和一些静止的画面，学生对这些抽象的符号不容易产生兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如：有位教师在执教《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄

5、傲的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。　　2、信息技术有利于丰富学生的表象　　“表象是在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的该物体的形象。”这一定义表明，表象和我们平时所熟悉的知觉有不同。知觉是物体呈现在眼前时，我们通过感觉器官直接获得的信息。而表象则是物体不在眼前呈现时，人在头脑中却出现了这个物体的形象。文学作品正是借助这种形象来思维的，但“形象”不是直接作

6、用于人的感官。我们知道绘画、雕塑塑造的形象，可以以其形体、色彩、线条直接诉诸人们的视觉；音乐可以以其音响、旋律直接诉诸人们的听觉。文学作品则以语言符号为载体，通过读者的思想和联想，结合自己的生活经验，先把语言转化为表象，然后通过再造想象感受到形象。　　如：《詹天佑》一课描写的是清朝末年的事，距今已将近一百多年，和跨世纪的学生可畏是相隔甚远。面对科学技术迅猛发展、各种卫星准确发射太空、尖端技术层出不穷的宿舍现实，该如何从一条铁路引发起当代小学生浓浓的爱国情怀呢？依据多媒体通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象的物变实一点，可以在教学

7、中设计多媒体超文本的教学软件，学生展示詹天佑修建铁路时的历史背景和详实资料，从而拉近了学生与詹天佑之间的距离。此时学生所看到的语言符号不是简单的白纸黑字，而是活脱脱的文学形象了。　　3、信息技术有利于激活学生的情感　　情感教学心理学专家卢家楣教授指出：“情调是一种最轻微、淡泊的情感状态，持续的时间短。它往往没有明显的表情行为和生理变化，主要表现为主观体验。它通常伴随着知觉而油然发生，更多地受环境刺激的直接影响。”语文学科既是培养学生语言能力的学科，又是培养学生情感的学科。努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境促进学生的情感体验和情

8、感表达是语文学科重要的任务。多媒体能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入到课堂教学之中。　　文学作品正是饱含着感情的艺术。对语言文字的感悟其核心就是要通过对形象的感知、引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间中的点点情丝。读者与作者