中牟一高教师专业梯级培养工程实施方案.doc

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1、屮牟一高教师专业梯级培养工程实施方案为完善教师专业发展机制，加速提升教师幣体素质，努力造就一支师徳高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教冇教学质量不断提高，落实教冇家办学的指导思想。根据《国家屮长期教冇改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，结合我校教冇实际，制定木方案。一、培养目标通过搭建“合格教师一一骨干教师一一学科带头人一一教学名师一一教育专家”的梯级教师培养平台，引导和激励备层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反恩、同伴互助、专业引领的工

2、作生态，体验和提升走教师专业生涯规划的幸福感。通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教冇教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教厅教学技能；掌握木学科教学、课改嚴新研究成果和发展动态、现代教疗技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。二、实施原则（一）实际需求原则。根据我校教育发展的实际需求，把教育改苹和发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。（二）多级培养原则。遵循教师成长规律，分两个层面，积极参加省和市级培训，为教师的发展提供多维平台和空间。（三）整体提升原则。按照促进教师队伍整体提

3、升的总体要求，对备梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。三、梯级定位和攀升机制（-）梯级定位1、合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。2、骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学屮起骨干带头作用。3、学科带头人。学科带头人是骨干教师屮的佼佼者。梯级定位是我校备学科教学与研究的屮坚力量和带头人。4、教学名师。教学名师是指在教育教学方血具有较高威望和知名度，教冇教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力最和领军人物。梯级定位为在我校教

4、育起示范和引领作用。5、教育专家。教冇专家是指有精深造诣、白成体系、建树独特、领先前沿的一线教冇教学名师，是河南省教厅教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教冇改革中发挥智變和指导作用。（二）攀升机制我校教师梯级攀升机制，旨在激励备个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性，教师依据备梯级定位、特点和白身实际情况，一般逐梯级攀升，对于教学科研成绩突出的，可跨梯级攀升。四、选拔与认定（一）合格教师的认定由备学校成立认定领导小纽.，依据合格教师的标准要求在学年结束时自行评定。学校应参照不同梯级教师的定位，建立具有

5、木校特色的梯级教师设计，激发培养对彖积极进取精神和持久的专业发展热情。认定基木程序是：学年教冇教学考核成绩、学生评议、群众评议、领导评议、学校认定，报教育屮心备案。（二）骨干教师及以上梯级教师，由学校推荐和专家推荐相结合，教育中心成立认定领导小组，依据不同梯级教师的定位要求，进行评审认定。省级骨干教师及以上梯级教师，由教冇屮心推荐，省教育厅认定。五、培养办法（-）合格教师由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校木研修，练好内功。按照本方案的实施原则，既按上级教冇行政部门的要求去做，也要结合学校实际和教师需求去做,建立具有特色的梯级教师培养机制，提高教师综合素质和

6、业务水平。我校针对学校合格教师培养情况开展有针对性培训，做到教冇事业发展需要什么就培训什么，教师发展缺什么就培训什么。（二）骨干教师1、制订教师梯级自主发展规划，做到自主阅读、行动学习、行动研究。2、结合教冇教学实践，组织为期1个月的专项培训。3、由我校名师担任导师，对骨干教师进行指导和培训。4、开展教学技能大比武，评选“教学能手''。5、鼓励骨干教师参加高学历或双学历（双学位）教育。（三）学科带头人1、学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划，支持教师参加培训和进修，搞好教师个人品牌设计。2、实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科研课题、参与教

7、学管理，提高课程实施能力和研究能力。3、设立专项经费，纽•织到国内知名高校参加培训，纟R织参加国内教冇考察及学术交流活动；鼓励参加高学历或双学历（双学位）教育,组织参加教育硕士研究生课程班学习。4、搭建平台，评选“首席教师”;任务驱动，为师带徒。5、由我校名师担任导师，对骨干教师进行指导和培训。（四）教学名师1、结合我校教育发展规划，创造条件让名师参与事关全局的教冇教学改革工作，进一步拓宽其工作视野。2、组织参加省内外高层次学术交流与研究实验，进一步实现专业发展。3、分任务，压担子，创建名师工作室，培养骨干。4、选配省级名师或高校教师担任导师，实行个别诊断、跟踪指

8、导；适时举