我是大自然的一员.doc

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1、二期《阅读作文》标准化教案六年级我是大自然的一员设计意图高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇

2、造化。教师应该在单元作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。此次作文写作正是“情”与“思”方面表达的最佳体现。教学目标：1.教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言描绘大自然。2.学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。3.由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）并将变化写清楚。4.展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。教学重点：1.对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。2.巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。3.抓住多感官观察，比如：可以

3、延续到气息、触摸、色彩、味道……鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。4.移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，教学难点：1.情与思（针对提高的学生）(1)定情绪基调写景(2)由景产生不同情绪，写变化第二讲我是大自然的一员23二期《阅读作文》标准化教案六年级设计意图高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我们生活在一个五彩缤

4、纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇造化。教师应该在单元作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。此次作文写作正是“情”与“思”方面表达的最佳体现。教学目标：1.教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言描绘大自然。2.学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。3.由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）并将变化写清楚。4.展开

5、丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。教学重点：1.对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。2.巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。3.抓住多感官观察，比如：可以延续到气息、触摸、色彩、味道……鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。4.移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，教学难点：1.情与思（针对提高的学生）(1)定情绪基调写景(2)由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）(3)思辩的美，升华到认识上，譬如“人与自然”23二期《阅读作文》

6、标准化教案六年级2.实写与虚写要相互兼顾有了想象有了感慨有了思考和抒情，却没有了写景文章最重要的：摹景。重虚而忽略了实，因此抒情要在描摹景色的基础上。教学方法：1.多媒体辅助教学：图文并茂，有利于集中学生的注意力2.直观教学法：真实感知3.引导发现教学法：进行“思”与“情”的表达4.情景教学法，导读教学法：口语表达、互动教学。5.竞赛教学法。教具准备：1.大自然中的动植物的精美图片。2.大自然中各种自然现象的等的声音（没有声音文件也可以老师或者同学模仿）。3.相关范文。4.视频《山中访友》课文朗读。教学流程：（备注：务必点评上次作

7、文，优秀作文一份，偏题作文一份。）一、即兴聊天，激情导入。师：同学们，大家好，欢迎你们迎着秋风，踏着秋色，听着秋歌，来到作文课堂。你们喜欢交朋友吗？古人都给我们留下了哪些有关友谊的诗句呢？生1：海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃生2：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。－(唐)白居易生3：莫愁前路无知已,天下谁人不识君。－(唐)高适生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。－（唐）李白师：大家都积累了很多与友谊相关的古诗，真棒，说明了大家交友的诚意。我希望能够在作文大课堂中和大家交朋友，我们一起去探寻知识的奥秘。23二期《阅读作文》标准

8、化教案六年级二、引入主题，积极互动、引发表达的积极性，过渡句：老师除了要和大家交朋友之外，还给大家带来了一位新朋友，大家猜猜他是谁？生1：一本书师：何出此言呢？生2：老师是教书的肯定会送给我们一本书啊生3：教师节的礼物吧师：哦！因为教师节就要到了啊