化学新课标的学习心得.doc

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1、化学课标的学习心得大峪一中赵红燕在开学至今两个多月时间内，我认真研读了初中化学新课标，通过学习之后，我有以下体会：首先是教育观念的理解：一、课程标准化学教学过程的核心是提倡师生相互沟通、交流。课程标准下化学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。学生之间，学生与教师之间要相互尊重，教师也要根据学生的个性化特点，设置合适的课程。　课程标准强调化学学教学过程中教师与学生的真诚交流。课程标准认为化学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成

2、功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。二、教育理念的转化。课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动

3、的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。三、教师引导学生自主学习新的学习方法，转变学习理念。学习方法主要包括：自主学习、探究性学习等。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品

4、质和思考问题的习惯。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。  其次是教学内容的理解，这里以身边的化学物质为例：一、本主题的地位和作用    本主题的内容贯穿于全册，既是完成基础教育阶段的化学启蒙教育的重要素材，也是初中化学的重要基础知识。这些内容既为学生学习化学核心概念、形成化学的基本观念提供了感性基础，也为学生了解化学与生活、化学与社会发展、化学与技术进步之间的密切关系提供丰富的素材。关于物质组成、性质、用途的内容，因为学生进行试验探究提供了课题。本主题的内容广泛结合了学生的生活经验，提供了生动的丰富多彩的化学物质，设计了有趣的探究活动，因

5、而有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识，是十分有意的。、    从某种意义上说，身边的化学物质是学习初中化学的重要载体，也是初中化学内容的重要组成部分，但是，不能仅从元素知识的角度来看待这部分内容，不能把学习中心放在物质组成、结构、性质、制法、用途等知识的记忆上，而要在学习这些知识的同时，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会发展的重要意义。 二、有关学习内容的简要说明1.空气、氧气、二氧化碳、水、一些常见的

6、酸碱盐的溶液、铁等金属、石灰石等矿物以及日常生活和社会中经常接触到的化学物质。在小学自然、初中生物、初中物理等课程中，学生对这物质已有一定的了解。选取“身边的物质”作为化学启蒙教育的素材，能帮助学生能够从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系，由于内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。又由于这些物质和人类生存和社会发展关系密切，能使学生体会到学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风，学习这些知识所需要进行的实验探究活动，取材方便、操作简单、现象直观，适合于初学者。此外，这些素材能为学生提供丰富多彩的感性知识，有利于学生

7、理解并初步形成混合物、单质、化合物、酸、碱、盐等物质分类的概念，有助于学生构建燃烧、氧化、化合、分解、置换、复分解等最基本的化学反应知识。   值得注意的是，学生虽然熟悉这些物质，但缺乏深入了解，也不曾从化学的视角去研究，用探究的方法来认识这些知识，是一件很有意义的工作，教师要认真领会学习目标，把握教学要求，注意营造学习情境，精心设计教学程序和学生活动。 2.学习和研究这些化学物质，所需要的知识和能力并不完全形同，怎样把初中学生所需要学习的化学基本概念、基础知识、探究方法与这些内容穿插安排，有机结合，是一个值得探究的问题，课程标准把这物质分成四大块，从简到繁

8、、从易到难，分散安排。三、教学策略与方法1.利用丰富