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时间:2020-03-29
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1、培养小学生自信心的案例现在的课堂上是否存在这样的现象:你提问问题时,孩子们七嘴八舌说个不停,当你要他们举手回答时,却寥寥无几。究竟是什么原因呢?分析可能是:自己可能没有听明白问题,或者根本不想回答;可能是怕回答错误,同学们嘲笑他;还有可能是教师言语引导有问题,无意中歧视了学生;甚至是在家与父母缺少沟通等等,究其本质原因是缺乏自信心。因此培养孩子的自信心是首要任务。下面几个案例是针对学生的普遍现象展开的:案例一:她举起右手了李一鸣是为心思细腻的女孩,而且平时很少能积极的举手回答问题,开始我也没太在意,因为这算是一种普遍现象。课时后来通过和她妈妈交流中知道,她
2、不敢举手回答问题,怕回答错了同学笑话她。她妈妈也说:“老师,你看孩子们有自信怎么办呢?您想想办法,帮帮她吧!”其实这也是班级里存在的普遍现象。意识到问题的严重,我开始从自己的言语上鼓励他们,告诉他们:“孩子们,不管你的答案对不对,只要你敢于举起你的右手,那你就已经成功的迈出第一步了。”同时告诉孩子们,如果同学回答问题时,出现了错误,我们应该给与他们鼓励,因为每个人都有可能会出错,所以我们要正确认识别人的错误。有时候课堂上我有意无意的去叫起她的名字,当回答对问题时,我还会当着全班同学的面表扬她,说她是个有智慧的学生,每次回答问题都很准确,今后肯定会有所成就。
3、久而久之,我发现班内举手回答问题的学生越来越多了,而且当有错误出现时,我同样给与他们鼓励。就这样我发现每堂课她举手的频率多了,有时还能听到因为没有给她她发言或回答问题机会而不满的叹气声。而且家长也反应最近孩子在家表现的可积极了,做什么事情都非常的自信。这就是孩子重拾了自信,连心情也是愉悦的。案例二:他越来越自信了班上有一名叫小峰的男生,语文作业经常不完成,有时候即使完成了,也是草草了事,简直一塌糊涂,有时干脆把作业本给撕掉了。于是,我找该生谈话,并及时与家长取得了联系,并且询问了他周围的同学。原来他不是不想做语文作业,只是自己先前很多东西都没学会,现在即使
4、用心去做,也不懂得是什么意思,也不一定能做对。甚至自己辛辛苦苦的成果,换来的是红"XX",更有甚至自己自行把配套和新课堂给“处理”了。他天真地认为,没有了这些书我就可以不用做作业了,老师也拿我没办法。再就是他的父母忙于工作,无暇顾及孩子,更不用说辅导孩子的作业了。了解到这些信息,我首先 在课余经常有意无意的找他谈话,让他帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看小峰同学今天的字写的进步很大。”“小峰同学今天认真完成了老师的作业……”渐渐的,我发现他在课堂上不再心不在焉了,后我给他讲跟不上没关系,但是要知道自己
5、的不足,端正学习态度,不懂的地方及时问老师,老师会帮助你的,或者问问同学,解决自己学习中遇到的困难。我还个他讲爱迪生的故事,渐渐地他作业本上的字不再歪七扭八了,而且也不再有大面积的红“XX”,再有就是他做什么事情越来越积极了。同时要求家长要正是孩子的困难,要多抽出时间陪孩子,还要帮助孩子补补课,缩小他与其他孩子的差异。在班里也让他的同桌或者学习好的同学主动去帮助他,久而久之,他的成绩有了大幅度的提高,而且也越来越有自信了。针对有上述案例中的孩子,我们作为教师要全面的了解学生,正确认识他们身上的优缺点。我们不能只盯着孩子的缺点,要多关注他们的进步和优点,能让
6、他们慢慢的敞开自己心扉,正确的认识和评价自己,并能够积极地融入到班集体中。教师要使用多元评价,鼓励孩子参与活动,以达到增强孩子的自信心的目的。
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