小学数学教学设计小结.doc

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1、★精品文档★小学数学教学设计小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★小学数学教学设计小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★小学数学教学设计小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★小学数学教学设计心得体会马梅兰好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材

2、的编排具有逻辑的意义因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养

3、学生探究问题的习惯和探索问题的能力1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生

4、积极主动寻找问题，主动获取新的知识4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智

5、力因素与非智力因素，使学生主动获取知识4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合三、创设问题情境，以情引趣，激活思维教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神3、重

6、视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识7、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色俗话说：兴趣是最好的老师对

7、教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯学习《新课标下的小学数学教学设计》心得体会通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的围绕核心概念，按

8、照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★一、让学生做更大一些的事情学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说