有理数的减法反思性说课.doc

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1、有理数的减法反思性说课本节课的学习远接小学阶段关于報数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法混合运算。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对有理数减法运算有进一步的认识和理解，为后面的学习奠定坚实的基础。下面我谈谈对本课的几点感受：一、教学目标：1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则,熟练地进行有理数的减法运算。2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力二、重点、难点：重点:有理数的减法法则,熟练地进行有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算三、教学方法：

2、根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点,按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中设计带有启发性和思考性的问题，激发学生探索知识的欲望來达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。四、学法：根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨,学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，休现了索质教育中学生学习能

3、力的培养问题，达到教学的目的。四、教学程序：（一）引入课题环节：1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。(根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？山问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从阳引出本节课的课题。(%1)新课讲解环节：减法加法(+10)・(+3)=+7(+10)+(-3)=+7止学生比较上面这两个算式并讨论后得出：(+10)・(+3)=(+10)+(-3)再给出以下算式：减法加法(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3继

4、续让学生比较上而这两个算式并讨论后得出：(+5)・(+2)=(+5)+(-2)从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则,最后老师再完整地总结出法则。文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。说明：讲解吋注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法

5、的中间步骤作准备。(%1)巩固练习环节：巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对冋答好的同学给予表扬肯定，如果有鉛误，请其他同学纠止。（四）课堂小结环节：（师生共同完成）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a4-（・b）（五Mu置课后作业：通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。（六）板书设计：（略）上完《有理数减法法则》后，通过各位老师的点评，我深感自C在教学技能上需要加倍努力去提高，这需要

6、平时不断的学习和反思。因此，我对本课的教学作如下反思：一、知识冋顾因为本节课主耍是让学生经历探索减法法则的过程，使学生充分了解减法法则和准确运用减法法则去进行减法运算，所以在课询除了复习有理数加法法则以外，还应该复习相反数。二、课堂节奏课堂节奏没有把握好，节奏太快学生可能还没反应过來老师讲的什么就过去了，节奏太慢，不能调动学生的课堂积极性，课堂气氛不够活跃。我的课节奏偏慢，因此，在以后的教学中适当加快语速，调动学生积极性。三、课件制作课件的制作，缺少动画来吸引学生的注意力，有的地方需要超链接来处理的没有很好地利用，学

7、生进行出题互动，可把学生岀的题用投影仪进行展示。所以说对多媒体的使用不够熟练。课件制作的学问很大，在以后要加强这方面知识与技能的学习。四课堂板书课堂板书要板书重点部分，对学生有用的部分，不是漫无目的的板书，板书不能太乱,必要的板书耍保留。我虽然重点部分进行了板书，但没有保留到瑕后，要引起注意。五知识总结学习是在不断的总结中进步的，教学中不仅要有学生的总结，也要有老师的及时总结与补充，而我忽略了老师总结这一块，知识就显得缺乏系统性。六规范性对学生的耍求太松，在有理数的加减法初学阶段耍有步骤，这对好学生来说是知识的熟练过

8、程，最后进生也起到督促作用。所以说在以后的教学中课堂跨度不能A大，真止做到讲一个让学生会一•个，而不是贪多嚼不烂。七、练习巩固习题的设计应该多样化，在习题的设计时可以再考虑有分数小数出现的计算题，进行强化训练。在以后的教学中还要加强备课，备学生，备教材，本节课的成功之处：我认为本节课的目标和重难点确立的是客观合理的，本课的教学也很好的完成了上述