小学生数学思维能力培养的方法初探.doc

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1、小学生数学思维能力培养的方法初探徐闻县锦和镇那板小学陈小科思维是小学生智力活动的核心。耍培养学生的思维能力，在教学过程中，教师不仅要使学生能学到知识，而且更应重视对学生掌握和获取知识的途径与方法的指导。因此，教师在教学过程中，必须注重引导学生积极思考和大胆实践，主动探索和掌握各种问题的思维过程，培养和发展学生独自的思维能力个性，使学生能在自主的探究中，掌握分析问题和解决问题的方法，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。但是，小学生数学思维能力的培养有哪些途径与方法呢？下面谈谈个人在长期的课堂教学探索中获得的几点体会。一、利用直观教具，帮助学生从感

2、性到理性转化。由于小学生的年龄小，生活阅历不多，接触事物较少，对事物的发展变化了解不够全面，或只停留在事物的表象上，未能揭示事物的本质及其变化规律。因此，教学时，教师必须以人为本，遵循小学生的认知规律,根据学生对事物的表象感知与形象思维的特点，深入浅出，逐步引导，激发学生主动获取丰富的、形象的、具体的感性知识，并通过自主或合作探究，揭示事物之间内在的本质的联系，掌握事物的变化规律，从而有效地帮助学生从感性到理性的转变，从形象思维到抽象思维的飞跃。在教学时,教师只有运用直观的教具，引导学生通过对事物外在形象的认识，逐步在头脑中形成映象，并利用对事物

3、的表象进行观察比较，思考分析，反复论证并归纳，才能揭示事物的本质，掌握思考分析问题的方法，并能用之止确解决问题。女n,我教圆的周长计算公式推导及运用，在教学时，我首先通过运用教具，引导学生认识圆的周长是指哪一部分？然后通过让学生自主或合作，用各种方法测量自己画出圆的周长，并让他们计算出所画圆的周长是它直径的几倍，再耍求学生与邻座或别的小组对照、比较、交流，看看圆的周长与它的直径之间有什么关系？通过教师的激发与引导，经过学生自主或合作探究，同学们很快地掌握了如下儿个知识点：1、圆的直径越长，它的周长就越长，圆的半径或直径大小，决定了圆的周长大小。2

4、、不管是哪一个圆，它的周长总是它直径的3倍多一些，这个倍数是I古I定的，用兀表示。3、圆的周长与它的直径有如下关系：圆的周长「直径="倍即直径X兀倍=圆的周长半径X2X兀倍=圆的周长字母公式是C=nd或C=2nr4、运用圆周长与它直径的倍数关系式可以求出圆的周长。5、圆的半径或直径扩大或缩小几倍，它的周长也扩大或缩小几倍。二、激发学生的学习兴趣，以趣促学，发展思维。兴趣是学习的最好老师，小学生对新生事物总是感到新鲜，总会产生极大的兴趣，激发出强烈的求知欲望，极易产生积极思考探究的思维动机。如果我们教师能够抓住这一点，充分地利用各种教学手段，有效地

5、激发学生的学习兴趣和热情，促进思维的发展，会使课堂教学收到事半功倍的效果。但如何才能使学生既对学习产生浓厚的兴趣，又能掌握知识，发展思维，从而达到课堂教学的目的要求呢?本人认为:在教学吋，教师必须结合教材的内容，认真准备，运用各种教学手段对学生进行激趣，充分调动学生学习的积极性。女口：我教学平移与旋转时，我充分地准备了相关的教具，搜集有关的图片或影片，通过运用多媒体等多种手段，优化课堂教学结构，激发学生兴趣，引导学生观察、操作、比较，帮助他们认识、区别图形的平移或旋转现象及结果，在各种教具或影片的直观刺激下，学生学习的兴趣有效地激发出来，学习热情

6、高涨，思维发跃，人人争先恐后地把自己所思所画说出来，听、说、画、写等各种能力表现得淋漓尽致，同学们在快乐的学习活动中学会了知识，掌握了解决问题的方法，课堂教学效果非常好。三、精心设疑，激发思维学起于思，思起于疑。在学习过程中，没有无学的思，也没有无疑的思。因此，疑是学与思的因。所以设疑是教师引导学生积极思维的一种有效手段和方法。但如何设疑呢？在教学时，教师如果把问题设疑得易，学生不暇思索就能回答，这样就达不到激发学生思维的目的；如果教师把问题设疑得太难，使学生束手无策，无从思起，或者思而不得其解，这样乂会严重地抑制学生的思维兴趣。所以，在教学过程

7、中，教师要做到激发学生积极思考，学会思考，善于思考，就必须注意如下几点：1、教师要努力钻研教材，吃透教材内容，把握教学要求。2、教师平时要深入学生，了解学生，使学生“亲其师而信其道”，情感交融，充分发挥非智力因素的作用。3、教师要理论联系实际，挖掘教材，深入浅出，精心设计练习或问题,激其兴趣，引其探究。4、教师耍充分运用各种教学手段，创设情景，为学生创造竞争表现的氛围。女口：教学环形面积计算时，我先让学生计算老师手中圆的面积，然后提出问题：如果老师耍从这个圆里剪去一个小圆（同圆心的，不同圆心的）,谁能算出剩下部分的面积？通过老师的引导和操作演示，

8、把学生的形象思维一下子激发出来，由于问题的层层推进，既能深入浅出地引导学生思考,又能适合激发中差生参与竞争，使学生学得快乐，同时又能在快