实验《观察花的结构》.doc

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1、实验《观察花的结构》一、设计思路通过学生“采花一识花一贴花一画花一护花"等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生

2、物体结构与功能相统一”的生物学观点。三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。2、解剖和观察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镶子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集广2种植物的花五、教学过程教学环节教师活动学生活动说明花的结构和功能新课导入请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们

3、赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。学生交流美丽的鲜花、优美的词，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。实验观察与探究请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？（过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖

4、的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖？解剖及观察的顺序如何？怎样观察花粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊最膨大的处？其结构名称是什么？组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。花的观察实验报告1、观

5、察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相同。阅读课本观看PPT明确实验要点根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动，培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。贴图颜色形状数目功能猜测萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视，指导各小组活动。讨论实验结

6、束后，组织学生交流实小组代表发言，训练学生表达能交流验报告，并利用实物投影，展示其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。积极交流实验报告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。其他学生进行评价。力、分析和归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。播放flash课件：开花-结果的动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什么？对繁殖后代起了什么作用？仔细

7、观察从开花到结果过程中，花的各部分结构变化的情况。学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部分结构及功能。■—■r-一•r1•卜•戈M冷•DedeCftsV3•2、花最主要的结构是什么？花的哪部分结构将来发育为果实？学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。学生自己阅读课本，验证结论。小结小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于"子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感

8、兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！聆听、思考借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。拓提问：对于解剖后留下的萼片、学生提出：可以让学生制作“花”展活动亂理雄合花何一贴的图花的；大不。扩倡蠶有響有專養鲜等来或；各名；仓告虽訂摘”料品本成狀图有式KMlt錄境材作标拼冊”常形对、虫心环些图的料帥构非文猶享“护这拼花材；结组图：独及保。用些成用形的