多媒体技术在历史新课程教学中的运用.doc

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1、多媒体技术在历史新课稈教学屮的运用【摘要】多媒体具有图、文、声并茂英至有活动影彖这些特点，为我们更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件。特别是近年计算机应川技术的广泛传播，计算机辅助教学的兴起，更给传统的多媒体教学注入新的内容，将之运用于历史教学屮，其形象、生动的肓观效果、内容的丰富性，都能充分调动学生的视听感观，从而较好地解决了历史过去性、综合性、枯燥性等问题。【关键词】多媒体技术；历史新课稈教学；运用【屮图分类号】G633.51［文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0186-01《高屮历史课程标准》提出“普通高屮历史课稈的

2、设计与实施侣导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境屮，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”可见，新课程突出了学生在教学过程屮的主体地位，教学的各个环节都要围绕学生的情况作出适度的调整。1多媒体在历史教学屮的优势1」育观性肓观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官的知觉开始的雹历史知识的特点是一度性即一去不复返，借助多媒体肓观教学，努力再现过去历史的生动情景，为学生直接观察和认识过去舉造了有价值的形象，从而帮助学生

3、感知和理解历史知识。1.2图文声像并茂图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣情境复现法是历史教学的基木方法2—。历史教学中，采用备种手段，运用备种历史资料复现情境，或者创设情境，将学生置于某种特定的历史情境屮，以激发学生的学习情趣，提高教学效果。在这方面多媒体技术有明显的优势，多媒体功能齐全强大,采用某种多媒体软件把历史图片、照片、地图、文物、电爆和录像等制成历史教学软件，可以复现或再现历史情境。1.3大信息量、大容量性大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。多媒体容最大，可以存放大量的信息数据；兼容性强，它可以把照片、各种图片、动曲、VCD、

4、电影和录象带等转换为计算机数据存储在计算机硬件里，特别是Windows软件能够同时执行多项任务。2多媒体辅助教学在历史教学中的作用“历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场累，远离现在，因而与现实有隔离感，使得传统的历史课堂无法摆脱抽象乏味的历史说教”，这就导致学生在学习的过程屮没有积极性，给老师的教学以及学生的理解与掌握带来相当的困难。在教学的过稈屮，我们合理运用多媒体辅助教学这一手段，从提高学生对于历史学习的兴趣、主动性等几个方面看手，都能达到好的教学效果。2」提高学生学习历史的兴趣和积极性兴趣能激发一个人的学习主动性、创造性，以及促进个性发展，是一个人终身学

5、习和不断创新的不竭的动力、源泉。多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等索材，“把木不能再现的历史现象'真实的'或'近似的'展现在学生面前"。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生血前，就会给学生耳日一新的感受，从而激发兴趣创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生学习的积极性。我在上《五四运动》一课时，先给学生放映电煤《我的一九一九》，通过煤片的讲述，不仅把学生带进过去的时空，亲白感受那段内忧外患的历史，加深了对巴黎和会屮国外交的失败引发五四运动爆发的认识，同时还可以感受到以顾维均为首的屮国代表

6、团在外交上的努力，由此改变了学生认为北洋政府的腐败的传统看法。通过历史现彖的动态再现实现了学生对历史信息由知向情、意、行发展的认知效果。2.2进行知识整合突出教学重难点由于历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点，使学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。如果运用多媒体教育技术，可以变抽彖为具体，变无声为有声，调动学生备种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想彖能力。如我在讲授《新航路的开辟》的内容时，对于辿亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白，记清楚。在课堂上使用多媒体

7、课件，用Hash效果分别演示了四位航海家的航海过稈，在路经重要地点时，能H动、醉目地显示所经地点的名称，这样能给学生形成欧亚非的地理空间概念，从而加深学生对新航路开辟过程及意义的理解。2.3把历史与社会现实相结合我们的传统教学屮，历史就是历史，与社会现实没有多大的关系，与学生的生活习惯、生活环境相差很远，使学生感觉历史和他们的“生活情趣，生活经验以及关注点有很大距离雹但把多媒体运用在我们的历史教学屮时，就很好的解决了这个问题。在上课时，可以把一些现实生活中发生的事情与历史联系起来，“恰当地再现历史情景，创造历史氛围"，“让学生走进历史，感受历史"，这