在美术教学中培养学生的创造思维能力.doc

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1、在美术教学中培养学生的创造思维能力在美术教学中培养学生的创造思维能力美术教学的目的是：“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”美术学科是培养发展学生创造能力的重耍学科,创造能力的定义异彩分呈，但普遍认为“新颖与独创”是其最显著的特征。所以耍把培养与发展学生的创新思维贯穿于课堂教学的每一环节。教师如何创造有利于培养学生创新思维的途径呢？教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一

2、种根深蒂固的需耍，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”因此，作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。为此，教师要从如下五方而做起。一、创造开放的学习与探究的氛围我国现代教育家陶行知先生曾经提出著名的“六大解放”，即解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。随着知识经济时代的到来，我们更感觉到这一论断的深刻意义，只有在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个独立自主的、富有热情和个性的、具有尊严和责任心的人，才能适应现代社会

3、的需要。因此，创造的前提必须是自由的。没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，精神饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态,容易产生思想的火花。为此，美术教育一定要给学生留一片自由、宽松，展现自己的天空。在教学中，耍把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营造创新教育环境和氛围的核心，让学生体会成功的喜悦。提倡在课堂教学中尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，鼓励多种思维方式,给学生自由表现的机会，总之，教师要想办法为学生创造一个轻松、愉快、有趣

4、、富有创新精神的学习环境和氛围，从而建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发展，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，而是一种娱乐，从而进入最佳学习状态，这样才有利于做出大胆的设想，萌发创新性思维。学牛在这种民主、温馨、和谐、平等的环境下，将非常有利于他们创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定了良好的基础。二、重视教师自身素质的提升，开拓创造性思维如果教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。此外，教师在教学中处于主导

5、地位，教师要培养学生创新性思维活动，首先要使自己成为一名创新者，其首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。另外，课堂上教师领画、带画，示范都应该直观性强，易于学生更快、更好掌握。三、课堂上师生互动，调动学生自主学习的创新思维意识师生互动是指在师生间发生的一种人际互动。其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的，这个过程是一种交互作用和相互影响的过程。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生间的双向、交互的

6、影响。这种交互作用和影响乂不是一次性的或间断的，而是i个链状、循环的连续过程，在过去教学中教师一直是课堂的主体，学生处于被动学习地位，久而久之，学生就容易产生厌学情绪。而“师生互动”却能克服这一缺点，使学生和教师互相“动”起来，教师将和学生…道打破课堂的宁静，教师经常走下讲台和学生一起评画、改画；走出教室，一•起外出写生；利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨沦、感受和体验。教师和学生之间、学生和学生之间的信息真正得到及吋交流，只有这样，才能建立起平等和谐、互动共生的师生关系。只有这样学生才会感到自己具有

7、自主权,所以在参与教学过程，感到学习真快乐，就会主动去学习，达到我们教学的预期目的。四、在实践教学中培养学生的艺术思维技法训练和艺术思维是美术基础教学的两个方面.并不是对立的,而是密切相关、紧密依存的两个方面：一方面，艺术思维的提高有助于技法的训练和提高；另一方面，技法教学是艺术思维培养必不可少的载体。在技法教学中，教师必须认识到：教学不能为技法而技法，美术教学的目标和重点应该是学生审美能力和艺术思维的培养，教师要将这两者紧密结合起來。在技法教学屮，培养学生的艺术思维，重点要培养两个方而：第一，培养学生的创造性思维

8、，教师要积极发现学生创新的灵光，鼓励学生突破规范，大胆创新。第二，培养学生的发散性思维,要经常对学生进行发散思维训练。发散性思维是从不同的逻辑起点，从不同的角度去观察和分析事物，产生出大量的新思想的思维方式。很多学者把发散思维能力解释为创造力，可见发散性思维是创新性思维的最主要方式，许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构