在美术教学中培养学生的创造思维能力

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1、在美术教学中培养学生的创造思维能力□箫聆〔摘要）在人类活动中最能体现创造性的莫过于艺术活动了，从属于艺术的美术教学对促进学生的创造意识的发展有其独到的功效，并且是培养学生创造性思维的重要组成部分。因此在美术教学中培养学生的创造性思维是美术教师教学研究中的重中之重。〔关键词）创造性思维创造意识独创性发散性创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在己有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。1鼓励学生大胆想象，发展创新新思维培养和发展想象力是美术教学的重要任务之

2、一。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”、“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥、观察迟钝、思维呆滞、作画小心，颇有不敢越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。在美术教学实践中，我体会到：十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天幵，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要

3、把学校建到月球上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增长，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于食物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看做僵死的东丙，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造的空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学

4、习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。2提供培养创造思维能力的情景作为教育者应多给学生提供这种研究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。2.1在写生课中培养创造思维能力。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的食物，多感才能多知。如教五年级《各种各样的房屋》一课，让学生来写生校园内极普通的堆柴房，屋前堆放许多木头，如完全写实照

5、搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力这样的效果是，全班几十人的作业，一人一个模样，共性中有个性。看学生的写生作业：有的是一颗大树下的一间小屋,有的是一笔一划的勾瓦房，有的屋前一条小路，引起人的遐想。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。2.2在动脑动手中培养创造思维能力

6、。四年级《我为祖国造大桥》这课，要求学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。在看过优秀桥的建筑的照片基础上，同学们迫不及待的动手，许多同学把对未来桥的发展变化憧憬于设计中。好多冋学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有主题，有自己个性的一体桥型。这一课给学生们提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，立意的思考，升华了主题思想，培养了创造思维能力。2.3鼓励学生难能可贵的创造思维。“赞许犹如阳光”，的确，每一位学生,不

7、论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予诗定，以保护和鼓励学生的创造欲。3教师自身素质对学生的影响教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学

8、生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以冋答“我也不清楚，我们一起来琢磨。”从而激发学生的探究性。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方