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时间:2020-03-29
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1、地方高校青年教师教学能力的培养摘要:地方高校青年教师的教学能力对報个学校教冇质量的影响至关重要,越来越多的学者关注地方高校青年教师的教学能力,培养地方青年教师的教学能力对全校英至整个教冇事业都有非常重要的作用。本文梳理前人学者的研究成果,结合所在高校实际情况,从地方高校青年教师教学能力影响因素方面出发,构建地方高校青年教师教学能力培养体系,进一步提升地方高校青年教师教学能力和整体教学水平,打造优势青年教师团队,为教冇事业作贡献。关键词:青年教师;教学能力;培养体系近年来,伴随我国高等教冇体系结构的调整,地方高校不断增加。从我国高校构成比
2、例看,地方高校数量正在扩展,教师数量迅猛增长。2011年,全国普通高等学校2358所(含独立学院323所),比2007年增加450所,专任教师134.31万人,比2007年增加17.48万人。据教冇部公布的2012年安徽省具有普通高等学历教育招生资格119所高校(普通木科院校33所、高职院校74所、独立学院11所、分校办学点1所)中,其主体为地方高校。由于地方高校大多属新建院校,随着办学转型和规模扩张,教师的补给量正在迅猛增加,青年教师己成为地方高校发展的重要力量。日前,地方高校对教师队伍建设仍停留在泛化管理层血,地方高校青年教师提升教
3、育素养处于H发状态及力不从心境地,在提高教冇素养方面处于意识不强、思路不清、措施不力的状态。从高校教师生命周期的变化这一角度看地方高校青年教师成长特点,:35岁以下青年教师处于培育的投入期,其成长特征为知名度低、成果产出少、教学任务重、经济生活压力大、流动性强和可報性大。作为我国庞大的高等教冇群落屮“弱势群体”——地方高校,由于其办学条件和资源配置等比较薄弱,对青年教师的发展支持往往力不从心,从而影响青年教师的专业发展。青年教师是地方高校教学活动的主导力量和学校发展的未来希望,其工作状态和教学能力如何,不仅影响课堂教学水平,且影响人才培
4、养质量和白身专业发展。因此,对地方高校青年教师的教学能力培养体系的构建行重要的实践价值和理论意义。1相关概念界定教师教学能力是科学性和艺术性的统一,表现为教师在一定的教学情境中,基于一定的教学知识和教学技能,促进教学日标的高效达成,促迸学生生命发展所表现出来的个性心理特征[1]。教师教学能力是教师在教学屮表现出来的基木能力,前人对教师教学能力的概念进行了不同的界。张相乐认为,教师教学能力包括转化能力、组织管理、语言表达和教学研究能力[2]。张宇庆认为,教师教学能力包括教学设计、教学实施及教学研究能力[1]。教师的教学能力好坏真接影响教冇
5、质童,高校是培养人才的地方,高校教师更M该做到“学高为师,身正为范”,评价高校教学能力的优劣更多的看青年教师的教学能力。青年教师队伍主要指那些硕士、博士毕业后真接进入高校工作的教师,年龄一般在35岁以下,他们主要从事高校教学与科研工作[3],随着社会的发展,高校教师对学丿刃的要求越來越高,很多地方高校在招眄教师时,要求具有硕士及以上学历,条件好的学校,一般都以博士学历作为招眄条件。在这里,我们主要以安徽省地方高校为例,从滁州学院的实际情况出发,了解地方高校青年教师教学能力的现状,对地方高校青年教师的界定为:35周岁以下,具有硕士及以上学
6、历,在高校进行教学及科研工作的人员。因此,地方高校青年教师的教学能力主要指刚毕业的硕士及博士研究生,从事地方高校教学,在教学屮表现出来的能力。这部分教师刚踏入工作岗位,没有教学经验,没有实际接触过课堂,在工作屮难以处理突发事件,教学考核体系不明确,教学能力表现不足。因此,要在实践屮探索出一条培养地方高校青年教师教学能力的途径。2影响地方高校青年教师教学能力的因素纵观前人的研究,影响地方高校青年教师教学能力的因素有很多,总结起来主要有以下几大方瓯:2.1培训制度不健全[4]很多高校没有建立健全的培训制度,新教师在踏入工作岗位Z前,一般都没
7、有实践经验,这就需要学校提供相应的培训,由于很多地方高校培训制度不完善,导致青年教师难以进入丁作角色,教学基木功底了弱,地方高校培训制度的不健全主要体现在:第一,培训相关政策不健全,很多高校,尤其是地方院校没有相关的详细培训政策,很多院校的教师培训工作敷衍了事,没有具体的培训制度及实施细则,缺乏相应的培训机构,大多是高校人事处主办,学校内部的教师作为培训导师。第二,培训内容单一,多数地方高校教师培训内容主要为教育学、心理学、教育法规、教师职业道徳等,主要以理论知识为主,有关实践技能方面的,如教学研究方法之类的课程涉及很少,青年教师在培训
8、屮学到的教学技能欠缺,相关教学论类的课程也没有开设。另外,教冇技术对教师来讲也是一门重要学科,教师进入课堂多以多媒体教学,而很多高校未开设此类课程,所有的这些导致青年教师在培训屮获得的帮助很少。2.2实践平
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