初中化学讲学稿的现状分析及改进建议.doc

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1、初中化学讲学稿的现状分析及改进建议江苏镇江新区大港中学陈丁明近年来，从东庐中学起，凡是取得一些成绩的学校，都把统一使用讲学稿作为一条成功的经验，集体备课的主要任务就是完善讲学稿。的确，讲学稿，是教师集体智慧的结晶，是每个教师认真专研教林深入“题海”，为学生精心准备的考试制胜“法宝”，它高效（针对考试效率高），低耗（学生花时少）。1.问题的提出在近年来的教学中，本人在学校的统一耍求下，也使用了讲学稿。同吋，参加了很多学校的教研活动，他们也使用了具有本校特色的、优秀、高质的讲学稿。可以说，每一个学生的点滴进步，都离不开讲学稿。但

2、是，在讲学稿的使用过程了，也出现了一些问题。几乎所有的讲学稿的设计都是以题目为中心，为考试服务是唯一目的。2.现状分析2.1讲学稿的使用，是师生共同忽视教材教材，是专家和很多一线教师的心血结晶，是师生进行教学互动过程中必不可少的工具，是教育部审查通过，是体现课程核心理念的载体，对学生的学科知识启蒙有非常重要的作用。它有完整的知识体系，符合学科知识的逻辑顺序，是学生学习的基础。同时，学生还能通过教材，了解多姿多彩的物质世界，并沿着前辈的足迹，体验科学探究的艰辛，成功的喜悦，更能体会化学的魅力。可现在呢，每节课有课前预习讲学稿，

3、有课堂练习，有课后练习，有周末作业，还有章节复习。除了教师必要的讲授，学生儿乎所有的时间都是在完成讲学稿，没有时间去阅读教材，哪怕是在课堂上。对于很多九年级的学生，尤其是数学、物理、化学书，估计一学期结朿，书都没有看过几页。难道为了成绩，我们就可以不耍书本了吗？2.2讲学稿缺少能激发学生兴趣的内容我们都知道，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能提高学生学习的主动性。初中化学之所以吸引学生，是初中学生能通过化学这门课，能认识到我们生活在一个缤纷多彩的世界，自然界中存在许许多多奇妙的物质，还有很多神奇的现象。同时，在课堂

4、上，能看到，甚至能亲身体验一些奇妙的化学变化。可现实呢？学生课前、课上、课后，可能唯一的任务就是完成讲学稿，说白了，化学课的任务就是完成化学题目。试想一下，学生刚亲手完成、或是看到一个奇妙好玩的化学实验,还正处在兴奋、回味之中，你却叫他马上就完成为实验配套的讲学稿,连感慨的时间都没有。长此以往，学生还会认为化学“好玩”吗？他们还会对化学有兴趣吗？没有了兴趣，还会有学习的积极性和主动性吗？即使有老师敢冒不讳，让学生多讨论一下实验，或者让某些学生亲自体验神奇的化学变化，可他敢经常这样做吗？这样的后果就是教学任务完不成（讲学稿完不

5、成），次数多了，成绩也会受到影响，哪怕是周周清的成绩差了，后果也承担不起。2・3讲学稿的设计以习题为主，缺少思考，导致缺乏主动性讲学稿出现的初衷是为了提高考试成绩（所谓的教学效果），因此讲学稿的设计是以练习和重复训练为主，其中习题的设计也是以考试为中心。这种的训练的结果就是重教轻学，重结论轻过程每张讲学稿从头到尾都是习题，不需要学生作答的就是所谓的“三维目标”和教学重难点。既然讲学稿上90%以上的都是习题，不可避免的，学生几乎所有的时间都在进行习题的训练。所谓学习方法，能力提高，全是为解题服务。某些技巧，实际上就是…些记忆方

6、法，那也是为了解题。例如，用口诀记忆金属活动性顺序，物质的溶解性规律等。甚至有些老师为了提高解题速度，叫学生背诵元素的相对原子质量。众所周知，初中化学是基础，到了高中以后，进度较快，方法灵活，内容的深度和知识的灵活性都远超初中，而且题型多，教师只能起引导作用，不可能再像初中那样有更多的时间和精力一一讲授。教师主要传授学习方式，学习的主动性则在于学生自身。如果仍靠初中那样以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了⑷。2・4讲学稿反映师生对话形式单一，缺少沟通进入九年级，学生的身心发展与以前有了很大的不同，再加上学习负担的加重，

7、学生各方面的问题会越来越多，他们渴望老师的理解和指导，当然也有包括学习方而的。可讲学稿的出现，挤占了学生几乎所有的吋间。他们没有时间得到老师的指导。他们听到的是老师激情的“战争演说”（考试动员），声情并茂的习题讲解，苦口婆心的说教，更多的见到冷冰冰的红色刺眼的“丿”，“X”，还有的就是有爱有恨的分数。长此以往，学生的问题越来越多，他们的压力也会越来越大，甚至有人会厌学。近年來，换班，转校，进行心理辅导的学生是越來越多。2.5讲学稿是集体备课的结晶，内容统一，忽视了班级之间的差异讲学稿体现了教师的集体智慧，但在实施过程中，由于

8、不同教师的讲授，每个班级学生学习能力的差异，导致一定阶段（比如每周）出现的问题是不同的。因此，如果耍求所有学生每天都是统一的讲学稿，而忽视班级之间的差异，必然会导致分化的加大，这在有些学校已经非常明显，如班级的均分差距已经达到5分以上。有人建议学生可以根据自己的能力，自己选择做基础题，做部